作文范文之有关中国近代留学生的作文

有关中国近代留学生的作文

【篇一：近代中国历史上的留学热潮】

中国近代早期的留学运动

郑师渠总主编，史革新分册主编《中国文化通史》（晚晴卷），北

京师范大学出版集团，北京师范大学出版社2009年，p416-418：

洋务运动期间，为了培养洋务人才，洋务派官僚除了开办一批洋务

学堂外，还办理留学教育，派遣留学生出国学习。中国近代的留学

教育始于1872年，最早提出这项建议的是容闳。

容闳曾于1846年赴美读书，。1854年，他成为第一个取得优异的

成绩毕业于美国大学的中国学者。回国以后，容闳产生了选派留美

学生的教育计划和愿望。1862年，他由朋友介绍，成为曾国藩的幕僚。这时，容闳和上海道丁日昌相契，并于丁日昌商议“教育计划”，后因故搁置。1870年6月“天津教案”发生，容闳协助曾国藩、李鸿章、丁日昌处理教案，并向曾国藩呈报“教育计划”。1871年9月曾

国藩、李鸿章等在容闳所拟“教育计划”的基础上奏《选派幼童赴美

肄业办理章程折》，并附有《挑选幼童赴美肄业章程》12款，规定

在“上海设局经理挑选幼童派送出洋等事”，选送幼童，每年30名，

4年计120名，15年后每年回国30名。经清政府批准，命候补知府刘翰清总理上海局（又称上海西学局，即幼童留美预备学校）事宜，并在沿海各地挑选聪颖幼童。

从1872年起的四年内，容闳等先后率领120名幼童赴美留学，。1881年，清政府担心留学生西化，遂改革留学政策。在美国的120

名留学幼童，处早已撤回、病故，以及不愿回国的26人外，其余的94人分三批撤召回国。留学幼童的学业半途而废，原尚可观的留学

教育就此夭折，。这件事，确实是对腐败清王朝的一种嘲弄。

这批学业未竟的留学生在美国期间，接触、学习了许多西方文化，

对推动中美文化交流起了重大作用，并涌现出像詹天佑、唐绍仪、

梁敦彦等杰出人物。初步统计，这批留美学生中后来从事工矿、铁路、电报者30人，其中工矿负责人9人，工程师6人，铁路局长3人；从事教育事业者5人，其中大学校长2人；从事外交、行政者

24人，其中领事、代办以上者12人，外交次长、公使2人，外交

总长1人，内阁总理1人；从事商业者7人；加入海军者20人，其

中海军将领14人。（李喜所：《中国近代早期留美学生小传》，

《南开史学》，1984年第1期。）总之，除少数早亡，埋没故里者

外，大都在不同的岗位上发挥了重要作用。洋务派官僚在派遣留美

幼童之后，还奏请留学英、法、德等欧洲诸国的留学生。从1877年

至1897年的20年间，在李鸿章、张之洞等人奏请下，福建船政学

堂先后选派出四批学生赴欧留学。洋务派官僚派遣的留欧学生，在1879年以后陆续学成回国，对近代中国社会起了重大的影响。其中，有的成了中国海军的主要骨干，有的致力于海军教育事业，有的成

了近代中国的实业人才。其代表人物为刘步蟾、萨镇冰、邓世昌、

严复、马建忠、魏瀚等。（李喜所：《中国近代第一批留欧学生》，《南开史学》，1981年第2期。）

总之，洋务派兴办留学教育，从学生中选拔优秀学生出洋留学，这

是一种明智而有远见的举动。其留学教育的措施是行之有效的，大

多数留学生也是不负众望的，学成归国后，在近代中国海军建设和

造船工业等方面发挥了积极作用。中国在20世纪初出现的留学热潮

就是在这种基础上掀起的。

可惜的是，由于当时中国的腐败、落后，这些留欧学生未能充分地

施展其才

能，还有一部分留欧学生“皆散处无事”，“或被外国聘往办事”，在

各国领事馆以及洋行充当翻译，出现了“我才弃为彼用，我用转需彼才”的怪现象。

中国近代史上的三次留学大潮

作者/李喜所

我国比较正规意义上的留学教育仅有一个半世纪多一点儿的历史，

却涌现了三次颇有影响的留学大潮。第一次留学潮出现于20世纪初年，是1894年甲午战争后中华民族觉醒的重要标志，直接为辛亥革

命做了人才和思想舆论的保证。第二次留学潮涌现在五四运动之后，是中华民族又一次民族觉醒推动的结果，客观上促进了共产党的创

立和社会主义思想的传播。第三次留学潮则至20世纪70年代末才

出现，是改革开放即中华民族第三次民族觉醒的产物，也是改革开

放的硕果，为中国人真正走向世界和现代化建设提供了人才和思想

的保证，邓小平确立的改革开放战略之所以大踏步迈进，留学生是

重要支柱之一。三次留学潮伴随着三次民族觉醒和三次大的社会变革，也涌现了孙中山、毛泽东、邓小平三位历史伟人。其中孙中山、邓小平本身就是留学生。三次留学潮几乎和中国近现代的历史相始终，和中国现代化的进程相伴随。如果将三次留学潮加以比较，有

一点是不容置疑的：即第三次留学潮规模空前，影响巨大，史无前例，非前两次留学潮所能比，具有划时代的意义。

一

众所周知，开创中国留学教育先河的是容闳博士。1847年，19岁

的容闳经过98天的海上颠簸来到了纽约，后往耶鲁大学留学。1854

年毕业后，为了说服清政府向美国派留学生，他放弃在美国可以从

事优越工作的机会，返回中国。经过18年的辛苦奔波，才在曾国藩、李鸿章的帮助下，于1872年到1875年率领120名10～15岁的幼

童到美国留学。

按照容闳的设想，中国如果每年都向国外派遣数量可观的留学生，

坚持100年，则中国现代化建设中对高级人才的需求就可以解决，

古老的旧中国就可以慢慢变为美国那样强盛的新中国。但是，坚持

封建专制的清政府对待人才的唯一标准是是否有利其统治。当留美

幼童开始出现“西化”倾向的时候，就不计成本毫不犹豫地于1881年

将幼童中途撤回，不但容闳百年派遣留学生的远大理想化作泡影，

连最初确定的幼童留美15年的计划也未能实现。

这些幼童归国后几乎被看作“政治犯”，不予重用。詹天佑等留美幼

童后来

的辉煌成果完全是他们自我奋斗的结果。可见，洋务运动时期虽然

打开了出国留学的大门，清政府在派留美幼童的同时，还往欧洲派

遣了80多名留学生，但整个社会的思想意识是相当落后的，即使在

广大民众乃至知识界，留学生也不被看重。留美幼童在招生时就曾

遇到极大的困难，人们宁愿让孩子读八股、考科举，也拒绝送子女

到美国读书。

1894年中日甲午战争清政府被日本战败的消息传出后，举国震惊。19世纪末20世纪初，中国人渴求民族独立和民族复兴的热情空前高涨。于是出现了争先恐后往日本留学，借以寻求救国救民良方的热

烈场面。甚至有父子、母女、爷孙乃至全家留学日本的感人情景。

日本友人为了给中国留学生补习日语和其他基础知识，开办了20多

所新学校。1905年留日学生猛增到8000多人，1906年又上升到1

万多人。整个20世纪初年，留日学生有2万多人。这在当时是一个

很惊人的数字。

在“留日热”的推进下，也有少量的留美生、留欧生出国。出国留学

已经成为中国人认可的一条获取知识、成就事业的重要通道。这种

思想观念的转变无疑改变着中国人的知识结构和中国文化的内涵以