浅谈语块教学法在英语教学中的应用(一)

浅谈语块教学法在英语教学中的应用(一)
认知语言学是语言学的一门分支学科。

认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科。

本文从认知角度谈语块教学，通过介绍语块理论及语块教学法在英语教学中的应用，探讨如何提高学习者语言的地道性和流利性，从而切实提高英语教学质量。

语块，即词汇短语(lexicalphrase)，就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。

由于语块的概念突破了传统上的单词、词汇的范围，且作用已远远超出了词汇搭配等的范围，而是扩大到整个句子、甚至语篇的领域，所以语块教学将是带动整个英语教学的最佳突破口。

一.语块的分类
(一)多词词汇：如aswellas，传统上，这些词汇被归为词组，而现在则被看作多词词汇的特殊形式，作为语篇衔接的形式，它们不仅在理解上而且在书写时都作为像单词一样的整体的形式来看待。

(二)高频搭配：也就是那些以较高频率出现的单词组合。

(三)惯用表达式：主要指说话者可以用来整体存储的语言构块，包括谚语、警句、交际套语等形式。

包括那些形式是固定或半固定的。

如：Haveaniceday.Onceuponatime.
(四)句型框架：为表达某个概念提供一个句子框架，并且框架内容允许一定的变化。

如：Ithink(that)+陈述部分。

如Ithinkthatit’sagoodidea.Ithinkthatyou’reright.
二.语块教学法的理论依据
20世纪70年代开始出现的词汇法教学（thelexicalapproach）认为语言习得的一个重要组成部分即理解和产出词块的能力，因为学习者正是通过这些词块来逐渐了解语言系统本身并熟练掌握和使用某种语言。

由于词块突破了传统上的单词、词汇的范围，它的作用已远远超出了词汇搭配等的范围，扩大到句子甚至语篇的领域，所以词块教学将是带动整个英语教学的最佳突破口，符合现在提倡的整体教学思路。