幼儿园大班教案《月光下的女人和鸟》含反思

幼儿园大班教学计划《月光下的女人和

鸟》带反思

泰班课《月光下的女人和鸟》包括对大班美术主题教学活动的反思，让孩子大胆想象，积极表达自己的情感，欣赏大师的作品，感受作品的美感和色彩美感，了解背景色，关注背景颜色和图案对比冷热之间的差异，看看带有反光教案的幼儿园大班《月光下的女人和鸟》。

活动目标

1.欣赏大师的作品，感受作品的美丽和色彩。

2.大胆想象并积极表达自己的感受。

3，能了解背景色，会注意背景色与图案之间的对比。

4.感受工作的美丽。

活动准备

1.准备教学设备：Miro 《月光下的女人和鸟》油画棒绘画纸的作品

2.为孩子的经历做准备：大班的第一学期，幼儿享受自然风光和人文景观。他们接触过中外艺术杰作，可以理解作品的含义，并可以表达自己的感受。

活动程序

首先，展示名画，孩子们欣赏。

1.老师：几天前，老师发现了一幅非常有趣的画。我今天带给孩子们了。您从这幅画中看到了什么？（月亮，星星，鸟类，姨妈.）引导幼儿表达自己的想法。

[第一部分是描述阶段，它描述了作品的一些外部视觉对象，并且不涉及作品的意义和价值。老师可以让孩子在一定时间内获得独立的欣赏，让他们尽可能多地说话。】

2.教师摘要：屏幕上有月亮，星星和阿姨（头部，身体，裙子，靴子）。

其次，从图片形状中欣赏，感受米罗的抽象风格（夸张，变形）。

1.老师：屏幕上的阿姨和我们通常看到的阿姨有什么区别？（头型头发眼睛嘴）画家的行为如何？（特定点，线，几何）

[在艺术欣赏教学中，教师应引导儿童通过内容来理解作品中的点，线，形状和颜色等元素。分析作品形式的过程有助于培养孩子的想象力和创造力，这是孩子学习的一种进步。】

2.阿姨的嘴是什么样的？鸟和姨妈有什么相似之处？画家为什么将姨妈的嘴涂成尖嘴？

老师总结：由于画家是一个非常浪漫的人，他觉得阿姨和鸟有很多相似的地方，它们非常漂亮，鸟有漂亮的羽毛，阿姨有漂亮的衣服；他们的声音都很好，鸟儿的声音和阿姨的声音一样好。姑姑跳舞的时候就

像鸟儿一样轻巧优美地飞翔，所以画家认为姑姑就像鸟一样，而鸟就像姑姑一样。

3.猜猜鸟和阿姨在做什么？他们感觉如何？

[面对抽象的图像和线条，老师的公开问题可以充分发挥孩子的发散思维，然后利用想象力将这些图像和线条与相应的事物联系起来。】4，老师充分描述了图片的内容：一个美丽的夜晚，月亮在地球上柔和地照耀着，星星们也很乐意斜视。一个美丽的姨妈，留着长发，穿着漂亮的衣服，在月光下跳舞，鸟儿在姨妈旁边唱着快乐的歌。什么！这一切真是太好了.

5.播放浪漫的音乐，孩子们可以自由模仿鸟类和姨妈。

[教师为儿童的视力，听力和演奏等多通道感知创造条件，使他们能够将静物想象为动态的，将寂静想象为声音的，对物体的理解等，并变得有效。培养孩子的想象力。方式。】

第三，欣赏作品的色彩，体验作品所表达的喜悦和柔和。

老师：月亮星星的傍晚天空应该是什么？画家用什么颜色来表达夜晚？

老师：猜猜为什么画家把夜空涂成橙色？他表现出什么样的心情？（快乐，快乐，热情）

[第二和第三链接属于形式分析阶段：它是分析工作各个部分（例如建模和颜色）之间组合的情况。艺术品本身是在不断变化的条件下呈

现不同的东西。艺术品的含义不一致。在不同的时代，不同的场合，甚至不同的对话中，都会有新的含义。老师们必须鼓励他们的孩子用他们的想象力和经验来表达他们的想象力，创造力并表达他们的观点，即使他们没有坚持作者的初衷。】

4.介绍画家并给作品起个名字。

1.请孩子用他的大脑为这张照片起一个好名字。

[这是一个完成了对作品内容，形式和含义的想象和理解的孩子。它可以引导孩子总结工作的内容。在这个过程中，幼儿的想象力和泛化能力得到了进一步提高。】

2.介绍作者和作品名称：世界上有一个美丽的国家叫做西班牙。有一位非常著名的大画家米罗。米罗爷爷的许多画都非常有趣。他使用一些颜色，线条，形状等。放大变形后，画一幅画来表达自己的心情。这样的图片称为抽象图片。刚才孩子们给这幅画起了很多名字。米罗爷爷还为他的画取了一个好名字，名为“月光下的女人和鸟”。

第五，活动扩展：吸引心情。

使用点，线，几何形状和颜色进行夸张和变换，并大胆地绘制美丽而快乐的心情。

老师：我们在一起很有趣。现在，让孩子们像大画家一样，利用一些点，线，几何形状和颜色来充分利用他们的想象力，大胆地表达我们的幸福和快乐！

[赞赏后，让孩子们及时地进行自由创作，更好地发挥孩子们的想象力和创造力。】

教学反思

强调：

艺术鉴赏活动应为儿童提供自由想象和创作的广阔空间。在这个节日中，孩子们欣赏大师作品，直接与大师交谈，领会作品的形式美和内容美，激发了丰富的想象力，增强了欣赏力。

为幼儿创造一个轻松的环境，并充分肯定每个孩子的感受和理解。提出开放性问题，激励孩子们并帮助他们分析他们的工作。除了理解特定的图像外，还应引导儿童浏览内容，以分析作品中的点，线，形状和颜色等元素，以提高儿童的理解，欣赏和表达能力。为多种形式的感知创造条件（全面使用视觉，听觉，动觉和其他途径传递审美感觉），将静物想象为动态的，将沉默想象为语音的，并充分感知作品的情感和意义。

1，该材料更适合幼儿。米罗在他的作品中创造的诗意的梦境与儿童世界非常接近，因此孩子们非常喜欢它，在欣赏米罗的作品后他们可以画出相似的风格。

2.在活动中，幼儿的情绪始终是积极的。他们通过视觉，听觉和运动等多种渠道参与感受，并在观看，听，说，思考，玩和画的气氛中充分表达自己。说明孩子被作品感染，乐于接受内心的情感，并使用语言，

动作等来表达。在此过程中，优美的图画，安静的音乐，老师的公开问题和关键问题促使孩子们发展出丰富的想象力。他们说出自己的想法，解释作品的潜在含义，并充分发挥自己的想象力和创造力。因此，孩子们的答案非常棒，与他人的观点和想法不同，但它们非常好！

不足：

在欣赏名画后进行的重新创作中，孩子们的确具有抽象的技术风格，并使用一些简单的线条和形状来表达非常具体的对象，但其中大多数是对作品内容的再现，更多的是模仿组件。创意作品很少。

百科全书：胡安米罗（Juan Miro，1893年4月20日至1983年12月25日），西班牙画家，雕塑家，陶艺家，版画家，超现实主义代表。它是20世纪超现实主义大师之一，与毕加索和达利同名。