论博物馆的社会教育与服务功能

论博物馆的社会教育与服务功能

太原市双塔寺文物保管所徐宝军

摘要：博物馆的社会教育与服务功能的范围很广，对象众多，因此，方法和手段也并非单一程式。群众教育与服务是博物馆的主要社会职能之一。当代博物馆事业的发展，其中重要的一个方面是博物馆教育观念的更新和教育活动的创新。我国博物馆学者认为：“博物馆是通过为观众自我学习提供服务而实现教育目的的。”博物馆教育的这种新观念，应该引起从事博物馆教育工作者的注意，以新的指导思想创造出更多富有博物馆文化特色的教育方式和方法。

关键词：博物馆社会教育服务

现代博物馆是征集、收藏、陈列和研究代表自然和人类的实物，并为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构，是一所公众的社会大学。它和其他的教育机构相配合，组成社会教育网，并以自己特有的方式，为普及和提高广大人民群众的科学文化知识做出自己应有的贡献。作为一项社会事业，博物馆必须发挥它为社会所需要并为社会所赋予的作用。这种社会作用就是博物馆的职能。最初的博物馆，仅具有保藏珍贵文物的作用。随着社会的发展，博物馆的职能得到不断充实和发展。这里着重探讨博物馆的社会服务教育功能。

一、博物馆社会服务教育职能的概述及发展流程

1974年国际博协第十届大会通过的《国际博物馆协会会章》给博物馆的定义作了规定：“博物馆是一个不追求盈利，为社会和社会发展服务的、公开的、永久性机构。对人类和人类环境见证物进行研究、采集、保存、传播，特别是为研究、教育和游览提供展览。”1一般认为，博物馆所含三要素：收藏、研究、教育。这三者是相互联系、密不可分的。世界各国博物馆，包括各种类型的博物馆，都具有此三种功能。

藏品是博物馆赖以生存的物质基础，是博物馆区别于其他教育机构的最显著特色，也是博物馆整个业务活动的物质基础。大量藏品，必须进行一系列的研究工作，从而揭示藏品所具有的科学，历史以及艺术价值，达到为科学研究和社会教育服务的目的。博物馆的教育就是在藏品和研究的基础上进行的。博物馆的三大要素中，核心应当是教育功能。我国设立博物馆的重要目的，还是利用其丰富的典型藏品，通过专业人员的研究工作，以陈列展览的形式，向广大群众进行辩证唯物主义与历史唯物主义，爱国主义和革命传统教育，丰富人民群众的科学知识和文化生活，陶冶人们的情操，从而在社会主义物质文明和精神文明建设中发挥更大的作用。

博物馆的社会教育功能是通过举办陈列展览来进行的。博物馆如果不搞展览，则无已于纯粹的古物收藏所。世界上最早向公众开放的具有完整意义的博物馆，是十八世纪末期法国的罗浮宫艺术博物馆。博物馆公开对外开放，是博物馆发展史上的里程碑，因为这使博

1《中国博物馆学》上海古籍出版社出版

物馆从为少数人娱乐、利用转变为为社会公众服务，这样才真正显示出博物馆的社会教育价值。

从中国博物馆的发展历史看，在十九世纪末二十世纪初，以张之洞、张謇为代表，提出博物馆是“益智集思”和“补助学校”的“教育之所”，“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名。”在这种思想指导下，张謇于1905年创办了中国第一个具有完整意义的博物馆——南通博物苑。张謇是清朝末年状元，著名的资产阶级改良主义实业家，他认为“欲国之强，当先教育”。他曾上书清政府，建议在首都建立合博物馆与图书馆为一体的博览馆。他认为“…京师此馆成立以后，可渐推行各行省…庶使莘莘学子得有所观摩研究，以辅益于学校。”他明确把博物馆看作是普及科学、历史知识的社会教育机构，是学校教育的后盾和补充。博物馆越十年建设，所收天产和文物共列二千九百多号，分为自然、历史、美术三部，它是一个综合性的博物馆。南通博物苑是中国人自己创办博物馆的开端，在中国博物馆发展史上，具有着历史纪念意义。

新中国成立后，中国博物馆事业有了飞速发展。党明确提出博物馆事业的总任务是进行爱国主义教育，通过博物馆使人民大众正确认识历史，认识自然，热爱祖国，提高政治觉悟与生产热情。许多博物馆以历史唯物主义为指导，举办了大量思想性很强的自然、历史展览，并建立了群众解说工作制度，使博物馆走出“庙堂”，开始和人民大众的文化生活密切联系起来，使博物馆的社会教育功能得到充分体现和发挥。

二、博物馆社会教育的理念与形式

博物馆的教育活动与学校的教育完全不同，博物馆是利用其藏品和设备的特有条件，以特殊手段和形式来实施其社会教育功能的。具体说，以文物标本为基础，按照一定主题和艺术形式结合起来，进行直观教育。陈列展览是博物馆实现其社会功能的主要方式。博物馆使观众学到知识的，正是它独具一格的教材——实物。实物具有鲜明、直观性，是其他形式所不可比拟的。

博物馆的社会教育功能与其收藏、科研活动也是相辅相成，相互影响的。对藏品科学价值研究的程度越深，博物馆的教育功能也就发挥得越充分。比如著名的青铜器司母戊鼎，单向观众介绍其出土时间、地点、用途、年代，还是不够的。专家认为大鼎是采用组芯的造型方法，用二十块范铸成的。除双耳是先铸成再嵌入鼎范外，鼎身其余部分都是一次浇铸而成。一次铸造成功如此气势宏大的器物，这本身就是一个奇迹，它充分体现了三千多年前中华民族祖先的聪明才智。通过陈列将次研究成果展示给观众，必将给观众留下深刻印象。可见，对藏品研究得越深，给人的启发教育就越大，博物馆的教育功能就发挥得越充分。要做到这一点，必须要求博物馆业务人员具备广博的知识，同时注意与各相关专业学科的横向联系，及时将相关学科研究出的新成果运用到藏品研究中去，并通过展览传播给观众。

博物馆的教育对象有着广泛的群众性。目前我国国民总体文化素质还不够高，相当部分群众对博物馆展览缺乏兴趣，即使来了，只是猎奇，走马观花，有的见宝不识宝，有的见物就是宝，这一方面是

由于观众欣赏水平有限，一方面则是我们陈列，讲解工作没做好，没做好宣传、引导工作，逐渐失去了观众，造成门前冷落的局面。当代博物馆事业的发展，其中重要的一个方面是博物馆教育观念的更新和教育活动的创新。现在博物馆教育中传播给观众的知识信息量越来越大，新科学技术含量越来越多，知识的传播不再是教育者向受教育者的单向传递，而是双向交流，互动影响。西方有的博物馆学者认为：博物馆教育的目的并不在“教”，而在帮助观众“学”。有的学者更主张应该用交流一词代替教育，认为“交流”更能反映现代博物馆教育活动的实质。我国博物馆学者也认为：“博物馆是通过为观众自我学习提供服务而实现教育目的的。”2博物馆教育的这种新观念，应该引起从事博物馆教育工作者的注意，以新的指导思想创造出更多富有博物馆文化特色的教育方式和方法。

三、博物馆服务功能的创新发展

博物馆是一个民族或地区集中收藏、研究、展示自己历史文化遗产的场所，因其肩负着保护文化遗产、传承文明的重任，在当今世界全球化趋势下对于保持文化的多样性、独特性上显得尤为重要。这一重要任务是由博物馆的藏品及相关展览来完成。

博物馆应担负起为国家、民族、地区保存社会历史、文化艺术发展中见证物的职责。社会历史、文化艺术的发展是极为复杂又独特的过程，涉及各种事件、人物、主观、客观因素，记录这一过程是博物馆完成自身职能的重要任务，而这种记录的最客观直接的体现是在各2《博物馆学新编》江苏科学技术出版