职业教育在智障学校信息技术课堂中的探索

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职业教育在智障学校信息技术

课堂中的探索

智残儿童由于低智商水平,残疾程度制约了他们的发展,然而在信息技术高速发展的今天,如何让智残学生能够适应将来的社会,做社会的有用之人,掌握信息技术,让他们利用所学的技能能够找到一份出路,为社会和家庭减轻负担,成为我们特殊教育者的新的挑战。

智障学校的信息技术教育是一门新兴的学科,在掌握了一定的知识和技能的基础上,对学生进行一些专业化的职业培训。可以开发学生满足学生生存的需要,极大的提高生活素质、生活能力。在信息技术教学中,开展职业教育要从以下几个方面入手:

一、从智障学校信息技术内容方面入手。

在信息技术课课程内容设置时,必须加强教学内容与学生生活和现实社会实际之间的联系,帮助学生了解社会、参与社会和改造社会。在信息技术上,可以网络平台进行教学实施,为学生创造认识世界,与人交往与沟通的渠道。在课堂上,学生们通过网络平台创作作品,沟通、交流与互动,学生可以通过图形变换、汉字输入、表格处理等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机中,例如:在学习幻灯片软件中,为了让学生更好的掌握自定义动画、叠放次序、自选图形等知识,设计制作广告的教学内容,让学生观察经常去吃的“肯德鸡”的商标,激发学生学习兴

趣,总结出商标的制作流程。这样贴近生活的设计,让学生更简单、更愿意学习知识。又如:在学习为幻灯片配音的知识时,设计招聘配音员的活动课,不但要为课文配音,还要再评选出最佳配音员,并颁发代表配音员工作证。在学生学会配音的基础上,还培养了竞争意识。让学生真正步入社会,将自己在课堂上学到的知识运用到实践中去。由此可见,在信息技术教学中,我们要与现实生活密切联系,把教学内容渗透到生活中去,从而,就能培养学生为“生活小主人”,使学生的素质得到全面的发展。

二、从智障学校信息技术学习方式入手。

信息技术课可操作性比较强,因此要撑握本学科的知识,就需要主动学习,要敢于动手,这就要激发学生学习的的积极性。兴趣是学习的动力,孩子对学习有兴趣才会主动学习,信息技术对于孩子们来说既新鲜又好玩,具有极强的吸引力。低年级小朋友鼠标拖拽游戏;中年级打字游戏、利用金山画王画画;在愉快的心情中孩子们学会了信息技术学科以外的学科知识。

在课堂上制造出灵动与惊喜。当然在学习的过程中,要让学生从中得到积极的情感体验,要让学生“乐学”发挥其主体性。学习体验是灵魂,积极的体验和态度会促使学生乐于学习,并提高学习的效率和结果,在信息技术课教学中贯彻“做中学”的思想。例如:在主题教学中,要求学生围绕教师节为主题制作贺卡,教师可以事先制作多幅有关教学内容的精美的幻灯片,其中有插

入文字、插入图片、艺术字、表格、几何图形等等内容。经过观察制作、精心设计、反复修改,当自己完成较为满意的贺卡时,智障学生会产生的成就感和愉悦感,班内进行的互相评价,更拓展了他们的思维空间,大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,使学生自主获取知识,使他们成为“学习小主人”。

三、从智障学校信息技术课中培养社会责任感入手。

在智障学生的信息技术课中,因为学生能力有限,分组进行讨论问题或分组合作完成一个任务,如确定一个环保幻灯片,每个学生自主的查找资料,最后由小组进行归纳和制作,不同小组的切入点不同,如有的小组从节约用水入手,讲解水资源的重要,我们要爱护水资源,不要浪费水;有的小组则从沙化情况入手,讲解植树造林的重要,提醒人们沙漠化将是个严峻的问题;还有的小组从保护濒临灭绝的动物入手,讲解生态平衡对地球的重要,不要杀害珍惜动物等等,这样的分组不仅能够培养了学生的创新能力,而且让学生在完成作品的过程中建立起社会责任感,从而增强了学生的合作能力,为了让自己的小组取得好成绩,每个学生都会不自主的投入到小组合作的任务中去,完成自己的任务。由此可见,在信息技术教学中,以上几个方面也能够渗透进去,培养学生为“社会小主人”。在教授画图软件时,让学生利用所学

习过的知识,制作一张图画。学生的想象插上了翅膀,有的画美丽的风景;有的画出诱人的蛋糕;有的画出漂亮的吉普车等等,其中有一位同学竟然画出一辆坦克,我请他谈谈他的想法,他说:“现在美国与伊拉克正在进行战争,我希望世界没有战争,只有和平。”教室里响起了一片掌声。

四、从智障学校信息技术课培养学生的创造能力入手。

要培养创新能力,就必须给学生一个创新的空间。由于任务的开放性,提供了学生创造的空间,学生可以在完成任务中发挥自己的想象和创造性。制作出一些神奇的动画等;计算机把学生带入了一个神秘的世界,带进了知识的宝库,让学生们的思绪插上翅膀,展翅飞翔。如:在教授自选图形时,教师布置任务,在几何图形中任意选择几个图形并填充颜色。学生动手操作,其中有一位学生利用圆形、五角星、长方形制作个一面团旗,并准确无误的填充了颜色。

总之,在智障学校的信息技术课堂中,以内容、学习方式、社会责任、创造能力几方面为突破口,开展职业教育,为智障学生今后自力更生打下基础。

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