对岸课件

重难点探究 2.这首散文诗中，每小层中都提 到妈妈，这有什么作用？
“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部 分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、 对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇 文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”，展示 世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。 妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈”是“我”抒 发感情的依托。
成一个段落：河边渡船、耕田者、牧牛人、苇塘中的 野鹜、竹鸡、长草白花等，每个段落的自然停顿也就 造成了画面的停顿、“定格”。这样就给读者留下了 观赏、玩味这些画面的余地和时间，强化了读者对画
面的视觉印象，从而使读者对画面的视觉印象更深刻，
能够更从容、充分、深入地感受、领略这画面所呈现 的田园风光和诗情画意。这种创作技法是值得学习和 借鉴的。
泰戈尔（1861～1941），印度诗 人、作家、艺术家、社会活动家。是 向西方介绍印度文化和把西方文化介 绍到印度的很有影响的人物。获1913 年诺贝尔文学奖，主要作品有长篇小 说《沉船》、《戈拉》、和诗集《新 月集》、《吉檀迦利》等。
我在星光下独自走着的路上停留 了一会，我看见黑沉沉的大地展 开在我的面前，用她的手臂拥抱 着无量数的家庭，在那些家庭里 有着摇篮和床铺，母亲们的心和 夜晚的灯，还有年轻轻的生命， 他们满心欢乐，却浑然不知这样 的欢乐对于世界的价值
我要变成一股清风 抚摸着你；我要变成 水的涟漪，当你浴时， 把你吻了又吻。

海边 泰戈尔 孩子们相聚在无垠世界的海边, 辽阔的穹庐在头上静止，不息的海水在脚下汹涌澎湃。 孩子们相聚在无垠世界的海边，欢叫着手舞足蹈。 他们用沙来筑屋，玩弄着空空的贝壳。 他们用落叶编成船，笑着让它们漂浮在深海里。 孩子们在世界的海边自娱自乐。 他们不懂得怎么游泳，他们不晓得怎样撒网。 采珠的人潜水建筑宝珠，商人在船上航行。 孩子们却把鹅卵石拾起又扔掉。 他们不找宝藏，他们不知怎样撒网。 大海欢笑着翻腾浪花，而海滩的微笑泛着暗淡的光。 孩子们相聚在无垠世界的海边。 暴风骤雨在广袤的天穹中怒吼，航船沉寂在无垠的大海里，死亡临近，孩子们却在 玩耍。 在无垠世界的海边，有着孩子们盛大的聚会。
作者笔下的对岸有哪些景物？他以怎样的 视角描写了对岸的景物？表达了他怎样的 感情？
那里有一行儿船只，那里有此岸人们耕耘的 田地，那里有放牧牛群的牧场，那里也有野 草和豺狼。 作者用孩子的视角看对岸。 在孩子的眼中，对岸充满美好，充满诱惑。 表达了他对大自然、对自己的家乡、对生养 自己的母亲的热爱与依恋。
文章主旨
《对岸》以一个孩子的 眼光来看待世界，以一个儿 童的口吻来描绘对岸的神奇 和美丽，抒发了作者对大自 然、对自己的家乡、对母亲 的热爱与依恋。
整体感知
对岸与此岸的联系
爱自然
对 岸
对岸的美丽风景
爱家乡 爱母亲
不忘此岸的妈妈
三、主旨 《对岸》以一个孩子的眼光来看待 世界，以一个儿童的口吻来描绘 对岸的神奇和美丽，抒发了作者 对大自然、对自己的家乡、对母 亲的热爱与依恋。
重难点探究
5.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋此岸呢?
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田 园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘； 此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我”
幸福温馨的港湾。
鉴赏与写作
1.语言风格
泰戈尔素有“人类的儿童”之称，他有一 颗不泯的童心，他也乐此不疲地在作品中表现 童心的纯真与美丽。这首散文诗在表现童心时 有一个特点：作者并不是以一个、成人旁观者 的身份来观察并再现孩子的童心以及其外在的 “形迹”，而是自己进入角色，潜化成一个儿 童，以儿童的口吻来叙说，这样就使孩子的童 心、天真稚态直接跃然纸上，具有感人的艺术 魅力。
新课指南
1.知识和能力：了解有关作者的文学常识；体会 本课的写作方法；体会本诗创设的意境，培养 想象能力。
2.过程和方法：通过朗读课文，体会本诗运用反 复的修辞方法所达到的艺术效果，从面更好地 理解课文。
3.情感态度和价值观：体会作者在文章中蕴涵 的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲 人的无比热爱之情。
重难点探究 3.为什么每一部分的最后都要写“我 长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望 与理想?“如果您不在意”说明了什么?
作者采用间隔反复的形式，在每部分的 最后，都用相同的句子表达了“我”长大后 要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我” 这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文 中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映 出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。
文题背景
本文选自《泰戈尔作品集》，郑振铎译。 《对岸》是作者《新月集》中的一首。《新月 集》是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨 的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于 1913年。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是 诗人的爱子与贤妻。这部儿童诗集被认为是世 界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人以儿童的 逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻， 描绘出种种动人的情态和奇思妙想。
因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。 人们耕耘、放牧，自由快乐地生活 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞 禽走兽也自由自在地栖息生长 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可 以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏 暗可以回来。
所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土， “我”向往对岸。
重难点探究 4.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显示了孩子的纯真。
课前预习
1.易读错写错的字
耕耘( gēngyún ) 野鹜( wù ) 诧异( chà ) 豺狼( chái ) 沐浴( mùyù ) 犁 ( lí )
课前预习
2.多音多义字
chù ( 处所)
处
cwk.baidu.comǔ ( 处理 )
课前预习
3.形近字辨析
鹜 wù ( 趋之若鹜
)
骛 wù ( 好高骛远
)
走近作者
如何理解第一句，它告诉我们什么？在 全文中有什么作用呢？
第一句写了儿童的一种心理，写 了一种渴望和向往。其中“渴想” 二字，突出到对岸去的愿望的真 实与强烈。它为文章文眼，奠定 了全文的感情基调。
4.B 5.谑 琐 mú hè
以下内容可参考
重难点探究
1.“我”为什么。如此向往对岸呢?请 结合文中三幅图画回答。
四、文章结构 第一部分 写对岸与此岸的联系。 第二部分 写对岸的美妙风光。 第三部分 写“我”不忘此岸的 妈妈。
写作特点： 1、散文诗重章叠韵的手法， 使文章结构整齐、严谨，也突出 了“我”沟通两岸的坚定决心。 2、以孩子的视角进行写作， 表达了“我”对大自然、对自己 的家乡、对母亲的热爱与依恋。 反映了人性美。
鉴赏与写作
2.写作技法
全文用隔行分段的形式自然分为三部分、 层次清晰。作者采用间隔反复的手法，造成回 环往复的气势，全文每部分的最后，都用相同 的句子表达了“我”长大后要做渡船的船夫的 愿望与理想。抒发了作者热爱母亲、热爱故土、 热爱大自然的情感。
鉴赏与写作
3.借鉴应用
这篇散文诗创造了许多美丽的画面，每个画面自