小学英语语音与词汇教学的策略与方法

小学英语语音与词汇教学的策略与方法》学习心得

在学习了“小学英语语音与词汇教学的策略与方法”以后，我对小学英语的词汇教学与语音语调的教学有了更深的了解。

一、坚持使用英语课堂用语，培养学生良好的听力

用英语组织课堂，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。教师在上课时要用简单的、学生们已学过的熟悉的词汇来解释新的单词。在听教师的讲解时，学生常常会听到以前未曾学过的单词，其实这些单词往往就是学生要学的新单词。在这种情况下，教师不要马上予以解释，而是要学生去思考，通过以前所学的知识去推知遇到的新词义。

二、善编英语“顺口溜”，趣味教学

在课堂教学活动中，教师若能把—些枯燥的、但具有—定联系的知识编成—个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言。不知不觉中学：生的兴趣和听说能力就会有较大的提高。例如在学习六年级上册书第二单元，讲解时间的逆读法时，为了让学生更快、更牢固的记住时间的表达方式，我引导学生编出来这样的顺口溜：“分在前，点在后，past在中间（分<或=30分钟）；分用60减，点要加上“1”，用“to"来连接！（分>60分钟）

三、创设情景，融词汇教学于乐趣之中

把词汇放到具体的意境去教学，在教学过程中既要有趣味性，激发孩

子的兴趣，又要有情境，让孩子在脑海里对词汇的理解与映像更加深刻。在平时的词汇教学中我都尽量做到了趣味性，但让孩子加深对词汇的记忆却是不够的。今天学习了这一课。我也将在以后的词汇教学中，在有趣味性的基础上，多创设情境，让孩子在情境中，在句子中，在具体的语境下去学习区理解去背诵这个词汇。

通过学习，使我认识到:自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不应单纯追求单音的准确性。在学习策略上我们需要采用多种多样的策略与方法提高小学英语语音及词汇教学的有效性。更好的促进学生的全面发展！