浅谈在初中历史教学中培养学生的学习兴趣

浅谈在初中历史教学中培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。

当一个人对某一事物感兴趣时，必定会执着的追求和探索，一旦学生对历史产生了兴趣，那必将是学生学习历史的巨大动力。

因此，教师在教学中有意识的培养学生对历史的兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。

历史新课标要求在历史教学过程中要注重培养学生对历史的兴趣。

然而，在当前的历史课堂教学中，大部分教师都在沿用传统的灌输式教学方式，学生基本都是通过死记硬背来学习，忽视了培养学生的学习兴趣，导致历史课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高，课堂教学效率低下。

所以，在实际的教学中，我们要改变观念、充分备课、运用科学的教学方法、创设各种教学情景，以激发和培养学生对于初中历史的学习兴趣。

下面，笔者结合教学实际，针对激发和培养初中生的历史学习兴趣谈谈自己的做法。

一、建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围
和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的基础，是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与改革的内容和任务，一个真诚热爱学生的教师会得到学生的尊敬和爱戴，而且学生还会把对教师的热爱迁移到他所教授的学科上去。

反过来，教师又会因为学生的敬爱和信赖而更加热爱学生，更倾注于教育教学工作，更刻苦地探索和创新教育教学方法和艺术。

因此，建立和谐的师生关系，为学生的学习营造一个宽松的氛围是激发学生学习兴趣，提高学生积极性的重要保证。

然而在当前的课堂教学中，教师只是一味的按照教材内容来讲解历史知识，学生没有课堂发言的机会，师生间的交流也只局限于课堂教学中的单项交流，师生之间距离较大，师生关系较为紧张。

在课堂教学中学生课堂发言的积极性不够，导致课堂教学效率低下。

作为一名初中历史教师，在教学中要有意识的拉近师生间的距离，主动关心学生，爱护学生，用自己高尚的道德情操来感染学生，给学生展示自己宽容的一面。

和学生在课堂上进行多项的交流，提高学生课堂发言的积极性，培养学生敢于提出自己见解的精神。

从而建立和谐的师生关系，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，进而提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、重视课前导入，吸引学生的注意
课堂导入是课堂教学的重要环节。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，能迅速的将学生带入到设定的历史情景中，调动起学生对教学内容的兴趣，使学生有目的有准备地参加下面的教学活动，为课堂教学打好基础。

因此，在初中历史教学中，教师要根据教学内容的不同来选择不同的课堂导入方式，达到吸引学生注意力，激发学生学习历史知识的目的。

如在教学《辽、宋、西夏、金的并立》这一课时，笔者在教学新内容前，先问学生：“你们知道岳飞吗？”学生们都异口同声的回答知道，然后我就给学生讲了“岳母刺字”的故事。

学生们都专心致志地听我讲故事。

这样一来，既吸引了学生的
注意力，又为课堂教学做了铺垫，还活跃了课堂，调动了学生的学习兴趣，进而提高了教学效率。

三、巧妙运用历史故事，激发学生兴趣
历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。

如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，是我们一线工作的历史老师常常探讨的问题。

一个具有悠久历史的中国有无数数不清的历史故事，如何从中选择对教学有用的历史故事是首要考虑的问题。

首先历史故事必须要基本忠于客观历史，以往在选择的标准往往只注重故事性即只要学生感兴趣就可以，忽略了基本的史实，长此以往会造成不可挽救的错误，因此在选择故事时必须要谨慎；其次选择与课本知识相关的故事；第三故事要有一定的科学性和导向性；第四要对历史故事即时加以点拨，之所以选择历史故事作为教学手段之一，就是要发挥故事的作用，需要老师即时加以点拨。

如我在讲述五四运动的导火线中国在巴黎和会上外交的失败，插入了一段关于“顾维钧在和会上巧妙用计表达中国对日本盗取中国山东的强烈愤怒”的故事，学生听后纷纷拍手称快，随即我再讲到“最后巴黎和会仍打算将德国在山东的利益转交给日本”然后即时点评“尽管中国有这样一位杰出的外交家，但是由于弱国无外交，最终也只能眼睁睁看着主权的丧失”。

通过老师引导学生去理解历史故事，这样比平铺直叙的讲解的效果好得多。

四、课堂教学与课后活动相结合培养学生兴趣
活动，这里是指读书、做练习等学习活动以外的带综合性实践性的学习活动。

重视活动，让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验和理解历史，是现代历史学习方式的一大特点。

新修订的历史教学大纲和新制订的历史课程标准推荐了开展课堂讨论，组织辩论会，举行故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及当地的爱国主义教育基地，考察历史遗址、遗迹，编演历史剧，观看历史题材的影视作品，阅读欣赏历史文学艺术作品，仿制历史文物，撰写历史小论文、历史人物小传，编辑历史板报、通讯、刊物，采访历史见证人，撰写家庭简史和社区简史，举办专题展览等学习活动。

开展这些活动能大大提高学生的兴趣，从而提高历史学习的效率和质量。

综上所述，兴趣是学生学习历史、认识历史的重要因素，学生只有对历史有兴趣，才能更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。

在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，使初中历史课堂更有活力。