给孩子插上一双想象的翅膀

给孩子插上一双想象的翅膀

发表时间：2015-11-24T10:14:12.860Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿作者：戴世恒

[导读] 山东省莒县棋山镇中心小学世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。让我们在美术课中给孩子一片开阔自由的天空，让孩子带着想象的翅膀自由翱翔。

戴世恒山东省莒县棋山镇中心小学276529

摘要：要引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。美术作品展现了孩子内心的情怀，作品评价时要让学生感受到你关注他、赏识他、肯定他，帮助他改正自己的不足。世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。

关键词：引导想象游戏观察创作评价

对于儿童在艺术方面的培养，一直是我们美术教学活动探索的目标。而想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。与家长们交流时，我经常会听家长这样和我说：孩子在上幼儿园时非常喜欢画画，在家一有空就在绘画本上画个没完。现在五年级了，怎么让画点东西就愁死了，什么也画不出来！结合课堂教学实践中出现的问题，这引起了我的反思，我马上找出了一到五年级的学生作品，仔细对比一看，发现随着年级逐渐升高，学生的优秀作品却越来越少了。如何解决这一问题呢？我尝试给孩子插上一双想象的翅膀：

一、创设情境，在游戏中给孩子插上想象的翅膀

根据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，我抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，用猜谜语、讲故事、儿歌、音乐、游戏等多种方法揭示课题，使学生产生强烈的表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。如在执教人教版四年级下册第14课《千变万化的帽子》时，一开始我展示了我制作的几个形状各异、非常有趣的帽子，引起了学生极大的兴趣。接着我提出：想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法，并且自己动手制作一顶自己喜欢的帽子？学生们异口同声地说“想”。接下来我通过实物展示、知识讲解、材料和技法展示三个方面入手，很快进入学生活动环节。在操作过程中，我发现学生制作的帽子大同小异，都是在常见的帽子形状上面加点装饰，毫无新意。我决定再深入具体地引导一下，并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子，最后鼓励他们大胆想象，不限形状和样式。这样，学生的思维一下子放开了，创作热情也高涨起来，最后的结果是这节课的作品可以办一个小型帽子博览会了。

二、丰富感知，在观察中展开想象的翅膀

美术创作源于生活、超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础，美术教学不能构想空中楼阁，学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的思考，因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂、观察生活、观察自然，扩大学生的知识面。如在执教人教版五年级上册《陶泥的世界》一课时，让学生欣赏陶泥作品，这个环节要是教师不注重引导，学生很有可能只是看个表象，所以教会学生观察的方法对每一节课都很重要。在这节课中，我引导学生从古代陶泥作品的形状、图案、颜色、用途等几方面观察学习，了解了物体的基本特征，让学生获得了对事物初步的感性认知，这些都有助于学生观察兴趣和习惯的培养。创作时不拘泥于传统陶泥作品，抛开固有思想就等于展开了想象的翅膀。

三、鼓励引导，在美术创作中追寻想象的翅膀

著名儿童美术教育家杨景芝认为：“想象只是超出人们真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动的集中体现。”对于我们的学生，他们在画纸上画的每一个点、每一条线，都是他们情感的体现，我们都应该认真地对待、用心欣赏，不能轻视任何一名学生的作品。如在执教人教版四年级《画嗅觉》一课时，我刚布置完作业，就有一位学生拿着自己的作品过来说：“老师，我画完了！”我一看，黑乎乎一片，根本感受不到任何味道，可以说这根本就不是一幅画。这时的你可能会很生气，觉得这位同学一点也没有用心，完全是在应付我们。如果你是一位了解学生的老师，你可能就不会生气了，因为你知道这是学生的一时冲动，是学生在向我们传递一个重要信息：这位学生喜欢上美术课，他在试探我对他的态度，希望得到我们的肯定。这看上去黑乎乎一片的作品，可能我们真的都看不懂，但学生自己很明白，我们需要做的不是批评，一定要认真欣赏学生的作品，同时在欣赏过程中努力回顾生活，也可以同小作者交流，让他推介自己的作品，你做一个倾听者，你会发现他们的作品都充满了情趣。

四、呵护心灵，在多元评价中放飞想象的翅膀

美术作品展现了孩子内心的情怀。生活是创作的源泉，更是想象的基地。对于不同层次的学生，我们要采取不同的作业要求更好地体现多元化，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励学生根据自己的情况选择适合自己的作业要求，来全面提高学生对我们美术学科学习的兴趣。要通过多元化的作业设计，让学生在各自基础上发展，材料的多元化也是唤起学生想象、创作出优秀作品的一个方面。

总之，想象力是艺术创作的源泉，教师要根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点，采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的想象力，引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。让我们在美术课中给孩子一片开阔自由的天空，让孩子带着想象的翅膀自由翱翔。

作者简介

戴世恒，男，1984年3月出生，山东省莒县人，现工作于山东省莒县棋山镇中心小学，本科，小教一级，主要从事教学和教育理论的研究。