语文课堂教学的结尾艺术

浅谈语文课堂教学的结尾艺术
[摘要]：优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带。

笔者浅谈了语文课堂教学结尾的艺术功能，以及语文教学结尾的艺术的形式。

[关键词]：语文课堂教学结尾艺术
俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。

“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。

一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着“卒章显志”、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。

因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。

优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之效。

在课堂实践中，笔者认识到结尾的艺术功能有：
(1)综合、概括。

即把所授知识经过整理归纳、提炼概括形成新概念。

这样会有利于学生理解、沟通，达到举一反三，实现知识迁移。

(2)条理、系统。

语文教学不像数理化学科教学内容那样集中，它需要教学后的及时整理。

一节语文课，阅读分析即要涉及文章的结构特点，又要涉及语言特色，学生的理解存在于阅读分析的过程中，还来不及形成一种系统的明晰的认识，需要通过小结，使学生头脑中形成系统的认识。

“记事者必提其要，篡言者以钩其玄” (韩
愈)。

按其知识内在规律，有机组合排列，形成明晰的条理，也便于学生记忆。

(3)巩固、强化。

语文教学要讲求效率，而“及时回忆”是提高教学效率的重要措施。

依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时以后回忆，效率高出四倍。

知识的再次重复、深化，会加深记忆。

(4)提纲、挈领。

语文教学小结便于学生把握教学重点，使学生容易从复杂的教学内容中简化储存的信息。

(5)激趣、明智。

有激情的小结会使学生在感情上得到启迪、诱发，领会新感觉、新情趣。

中学阶段是学生逻辑思维、抽象思维形成的重要阶段。

课堂小结的主要思维形式是归纳概括，所以课堂教学小结有利于学生抽象思维能力的培养与提高。

通过反思总结起来，语文教学结尾的艺术大致有以下种种形式：
1.归纳式
即从讲述的个别事实出发，经过概括，求得一般结论。

学生往往不善于对所学知识进行归纳，这样不利于知识的巩固。

因此，一节课讲完要引导学生回归到整体上，从理性的高度、以准确简练的语言把握课文的思想内容、作者的表现形式及语言风格等，一方面使学生明确知识重点，由分散的感性知识升华到条理的理性知识；另一方面培养学生的概括能力。

这种课堂小结与提要，容易在学生头脑中形成完整的知识结构。

2.评述式
对一篇文章或文中的人物、事件作出评价，引起学生的共鸣和求知欲。

如教《孔乙己》，最后的结束语可以组织为：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了，孔乙己静悄悄地死去了。

他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野中死了一棵无名小草。

他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。

他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻醉他。

他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。

这个可悲的下层小知识分子啊，被吃的干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺的干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。

教师以饱满的感情，诗一样的语言，对全文作了总结性的讲解，深化了意境，升华了主题，可以说昭示哲理，形象感人，动之以情，晓之以理，耐人寻味，意境深远如萧，极易激起学生的共鸣。

3.解谜式
有些新课既然在导入或教读的过程中，设置了悬念，以激发兴趣，启迪思维，那么，结尾就应解开迷底。

4.悬念式
古典章回小说在每一回结尾总要“要知后事如何，且听下回分解”之类的话，它的作用就是要引起人们读(或听)下去的欲望。

语文课的结尾也可以如此处理，引导学生对本课知识作适当的延伸发展，为学习后面的内容作铺垫。

5.抒情式
讲述感人的故事、人物、情节之后，运用充满激情的语言对其精神加以引申性的小结。

如教学《祝福》，结语可以这样；在旧中国广大农村里，不只是这一个祥林嫂啊!我们的母亲或祖母以上的无数代的妇女们，都是在那种黑暗可怕的封建社会生活过来的，都和祥林嫂一样被束缚被压迫啊!她们在吃人的社会里永远痛苦地呻吟着，这难道不是封建社会给一切贫苦劳动妇女造成的命运吗?现在苦难的祥林嫂的时代永远过去了，今天我们生活在自由幸福的时代，劳动妇女掌握了自己的命运，作了生活的主人，我们怎能不热爱今天的社会!
6.回忆式
用于说明文、记叙文、议论文的篇章结构及语言特色分析课。

这种教学小结，重复教学思路，可以加深学生对教材的理解与记忆，对学生阅读能力及写作技能的提高起到促进作用。

综上所述，中学语文课堂教学小结，应该从语文教学的任务、目的出发，内容要实，方法要活，不拘一格，可以朗读作结，可以点晴作结，可以开拓作结，可以归纳作结，可以引申作结，可以抒情作结，可以讨论作结，可以悬念作结，可以解谜作结，可以评述作结，可以鼓励作结，可以迁移作结，等等。

这些结语有的如撞铜钟，清音有余；有的如截奔马，戛然而止；有的含蓄委婉，余韵无穷；有的热情奔放，激烈感人，仿佛给学生注入一支兴奋剂，使其学习兴趣有增无减。

教学结尾的艺术，就像交给学生一条绳子，把零散的孤立的知识串起来，
形成网络，使之结构化，以纳入学生的认识体系，搞好信息编制。

教学结尾的艺术，对提高课堂教学效率的作用，举足轻重，不可低估，不容忽视。