(学习)学校的价值和意义

台湾与美国的写法不一样，老师 全部给他半对，扣去一半的分数。
孩子心中一直忿忿不平，认 为老师不应该扣他的分，因为他 认为只要他会做，得到同样的答 案，用什么方式是他的自由。在往 后的三年里，他的这个想法给他 带来极大的苦头。因为他一旦学 会一个方法，便会尝试用另一种 方式去做题目。对标准答案他也 很不能接受，常去找老师争辩，最 后的结果是老师不喜欢他，同学 也不喜欢他，上学变成很痛苦的 事。他开始逃学，发展成身心症， 一上学就生病，不上学就好好的， 闹了很多年，最后回到美国学校 上课才解决。
老沃森虽然一生都没受过正 规的教育，但他却是一个最能深 刻理解学校的价值和意义的聪明 人。
小沃森在学校里是出了名的 调皮鬼，成绩也不怎么样，但他却 是学校里最优秀的皮划艇选手， 甚至还参加过国际大赛。大学是 他的父亲利用关系才就读的布朗 大学，学业不怎么样，但他却学会 了驾驶飞机。爱好和兴趣，成了他 年轻时代自信的基石，也成就了 他从不会向困难和挫折低头的意 志力……
中国教师
老沃森：“知子莫若父，我怎 么能不知道你在学校里的一切 呢？但是，我决不能让你在年纪 轻轻的时候，心灵还没有完全经 过学校环境的熏陶和洗练，就放 任自流地把你放飞到毫无约束力 可言的社会上去闯荡。我要的不 是你的成绩，而是你那颗充满活 力、激情和进取精神的心，只有这 样，你才能在未来的岁月里成为 一个有价值、能经得住各种挑战 和渴望创业的人！”
教师的人格力量，是像阳光 一样的东西，看似无为，但却是催 开百花、带给大地勃勃生机和美 丽的必不可少的因素。
学校也是学生灵魂的保健院， 那些天真烂漫的孩子会在学校这 所人类精神的保健院中，被注入 各种疫苗，所以，当他们走向社会 之后，对各种各样的“病毒”将有 着强大的免疫力。
学校还是学生身体和灵魂的 健身馆。经过许多年的强化训练 和培养，他们就有了强健有力的 体魄和灵魂，从而能经受得住未 来生活中的各种挑战……
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木铎金声
学校 的 价值和意义
文 ／ 王飙
美国著名的 Ｉ Ｂ Ｍ 电脑公司的 创始人老沃森，曾经与儿子小沃 森有过一段这样的对话：
小沃森：“爸爸，你明知道我 不是一块读书的料，学习成绩那 么糟糕，你为什么还一直都不让 我离开学校呢？”
所以，学校并不意味着仅仅 是培养大学生的地方，也并不仅 仅意味着只是将教科书的内容灌 输给学生的地方。其实，学校还有 一个更重要的任务，那就是对人 的造就。由于应试教育的影响，当 许多老师看到自己学生的考试成 绩一塌糊涂的时候，就会气愤地 说：“你看看就你考的这成绩，永 远都不会成为一个有出息的孩子 的！”说这话的老师，其实是很没
为了让家长们更愿意、更放 心地把自己的孩子送到学校来， 为了使我们的学校更有其存在的 价值和意义，为了使孩子能有一 个更值得他们怀念的心灵故乡， 希望我们的学校教育更美好、更 科学和完善。
（作者单位：安徽省亳州市 第三中学）
孩子
的创造力哪里去了？
文 ／ 李淑芹
一个叫洪兰的台湾人，２ ０ 世 纪 ９ ０ 年代以前一直在美国教书， １９９０ 年回到台湾教书，他的孩子 也同时回到台湾读小学。然而，麻 烦开始出现了：他的孩子插班去 读小学三年级，第一次月考就满 堂红，全部不及格。令他惊讶的 是，孩子对此忿忿不平，认为问题 不在他而在老师。洪兰把卷子拿 来细看，发现标准答案非常死板， 完全不让孩子有想象的空间。例 如，自然科的考卷中有一道问题： 蚯蚓喜欢生活在（１）沙滩（２）大 树下（３）菜园里（４）水沟中。标 准答案为（３ ）菜园里，但事实上 任何阴湿的地方都可以找到蚯蚓。 他儿子选了（２ ）大树下。因为在 他们美国的家，后院有棵水蜜桃 树，每年夏天果实累累，常来不及 吃就掉下来，在地上积起厚厚一 层烂桃子，因此大树下真的有无 数的蚯蚓在那里钻动。所以他儿 子很自然地就选了大树。数学不 及格的原因是孩子做除法的方式 与台湾老师所教的有一些不同， 答案是对的，但是写余数的方式
有水平、很肤浅的老师。因为他不 明白，真正决定一个人未来命运 的是他的综合素质，比如：意志、 心态、人格、期待、创造力、交际 能力等等。合格的老师应该是帮 助自己的学生建立自信的老师。 小沃森学习不好，但他却是出色 的运动员，这就使他觉得自己并 不比任何一个学习优异的人差。 有了这种感觉，学习上的反差并 不能在他的心理上造成极大的自 卑感，也不会影响他健全人格的 形成。
当然，我写这些，并不是想美 化小沃森的调皮和不务学业，绝 对不是。我想赞扬的是学校对像 小沃森这样学生的宽容，想赞扬 的是老沃森作为一个父亲所能认 识到的学校对孩子心灵的深远影 响。
所以，对于一个学生来说，不 管他的学习成绩是优还是差，学 校都应该成为他永远的心灵故 乡；不管他将来走向社会之后从 事什么样的职业，心灵深处永远 都会保留着对学校美好的回忆。
一个类似的例子曾经发生在 上海的一所小学里：
在一次春游活动中，老师给 六年级的学生布置了一道以“春 天”为题的作文。６ １ 名学生中大 多以“春天好”为主题，赞美春天 的和风细雨、花红柳绿。惟有学生 王晓的作文与众不同，认为“春天 并不好”。春天细菌繁殖旺盛，春
16 ２ ０ ０ ５ 年 ４ 月（总第 ２ ３ 期）
学校是一个充满约束力的地 方，因为在学校里，任何一个学生 都不可能像在社会上一样的放任 自流。不管他学习好差，他违反了 纪律都将受到批评，甚至是处分； 在学校里，他只有做了有益的事， 或发展了自己独特的才能，或完 成了学习任务，他才能得到同学 或老师的尊重或激励。一个人长 期在学校这样的环境和氛围中熏 陶和耳濡目染，自然就会形成一 种良好的自我约束的心理机制。 培养学生的这种心理机制可以说 是作教师义不容辞的责任。然而， 目前我国的评价机制，还把学生 的成绩作为评价教师的主要依据，
就是这样的一个小沃森，后 来在接手老沃森的当时正处于濒
临倒闭的 Ｉ Ｂ Ｍ 公司后，大刀阔斧 地改革了父亲因循守旧的经营方 式，大胆创新，投入巨资开发引领 世界新潮流的产品，不拘一格地 启用充满朝气和进取精神的年轻 人才，不几年就让 Ｉ Ｂ Ｍ 公司又恢 复了昔日的辉煌，并使公司开始 了向海外的扩展。今日的 Ｉ Ｂ Ｍ 公 司之所以能成为计算机和信息产 业举足轻重的巨擘，与小沃森的 远见卓识是分不开的……
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15 中国教师 ２ ０ ０ ５ 年 ４ 月（总第 ２ ３ 期）
木铎金声
所以，许多老师便不愿意承担这 样的责任。遇到班里有学习差的 学生，一些老师就想方设法把这 样的学生挤走，以此来提高班级 的整体考试成绩。我就听到一些 老师直截了当地对家长说：“你的 孩子对学习可以说是一窍不通， 留在学校里也没有什么意义，我 看你还是把孩子领回家吧。”家长 有的会说：“孩子还小，让他回家 干什么啊？还是老师看着好一 些。”老师说：“你觉得老师是你家 不花钱的保姆啊？还是领回家 吧！”作为老师，竟把自己看作是 学习困难学生的保姆，那么，是不 是应该质问这样的老师：教育的 神圣和职责到哪里去了？