初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学之我见
摘要:初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。

让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程。

关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力
一、培养学生的自主学习意识
初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外,更重要的是提高学生品德修养和公德意识,规范、指引其行动。

教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程,学生要成为学习的主体、课堂的主人。

只有这样,学习才能成为学生自主的、能动的活动。

教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。

二、教师要树立新的学生观
在党的十七大上,胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本,新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本,尊重学生的个性,关心学生社会性发展,克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。

在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫,力争培养一代具有崇高社会理想的人。

新的学生观要求教师必须研究学生,了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。

教育教学必须面向全体学生,使每一
个学生都成为课堂的主人,都有所收获。

三、创设能激发兴趣、启发思维的教学问题情境,激励学生创新意识
教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。

情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用,教学也往往能收到事半功倍的效果。

它是一种与创新教育相适应的教学模式。

教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次,教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。

最后教师要对思想品德教材内容进行创造性的发挥,要创设创新教育氛围,为学生提供主动学习、积极参与的空间,充分发挥学生主观能动作用。

四、应用现代化教学手段,提高学生的认识能力,培养学习兴趣
学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于教师能否提供一个良好的外界条件。

在过去教学中,多数是“照本宣科”“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解,很多都是抽象的、模糊的,很难真正想清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

随着科学技术的发展,现代教学媒介日益进入课堂,并广泛用于
教学中。

运用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式,既可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把
动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,这样就能激发起学生的学
习热情,从而收到良好的效果。

比如,我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时,播放vcd让学生欣赏一幅生动画面,并聆听歌曲《春天的故事》,然后再结合歌词内容,充满激情地向学生讲述那空前的改革举措,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到实行
对外开放政策的正确性。

这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入最佳的学习境界,从而提高课堂质量。

五、营造民主课堂
课堂教学过程是师生共同参与的过程,因而,创设民主、平等、和谐的教学氛围,有利于学生主体性的发挥。

教师要尊重学生的情感。

情感因素在思想品德形成中的作用越来越被人们所重视,要强调“感悟”,让学生通过亲自体验悟出做人的道理,选择和约束自己的行为。

思想品德课教师在教学中一方面努力激发学生的道德情感,另一方面对学生真实思想情感的流露要给予尊重,避免使用刺激性、挖苦性、旁敲侧击等不良语言或冷漠的态度伤害学生的感情,这不利于学生主体性的发挥。

要信任学生。

在教学中,教师要淡化说教者和评判者的角色,鼓励学生发表自己的看法,学生表现出来
的创造性思维,与众不同的答案,教师要给予尊重和保护。

在思想品
德课上要鼓励学生创造,引导他们成功。

特别是学生对老师讲的内容提出异议而又有道理时,教师要放下架子,高度评价学生的创造性思维,使学生在成功的体验中增强自信,学会如何为人处事。

关爱学生,体谅学生。

在思想品德课教学活动中教师不能只训练会做的学生,要全面照顾。

大多数学生愿意在课堂上表达自己的思想,希望得到老师的肯定。

在出现问题时,教师要给予充分的谅解和适度的宽容,不要嫌弃他们,不能埋怨学生答不出教师所期待的答案,而是耐心启发、积极诱导,让每个学生都学会动脑、学会创造,让学生发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。

对条件较差的学生,教师要加以暗示架设桥梁,给他们创设担当“发现者”、“探究者”、“胜利者”的机会,使他们能够发现自己的闪光点,多一份自信。

总之,在思想品德课程的教育教学中,教师除了要让学生感受到老师是发自内心地关心他们,让他们从情感上接受自己之外,更重要的还要调动学生主动参与,激发学生的主观能动性,培养学生的积极探究精神和创造能力,使学生在轻松的学习中获得精神感悟。