三年级诗歌教学模式

三年级诗歌教学模式

1．生动简洁导入，以引介入诗歌

诗歌教学的导入方式多种多样，但任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以收到集中学生的注意力、激发学生活动兴趣、帮助学生明确活动目的的效果。目前我们常用的导入方法有：直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、故事讲述导入法、图片导入法等等。导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对学生来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否相一致等因素。

2．倾听感受理解，以问步入诗歌

倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。如何让孩子愿意听、积极地听、专注地听，老师可以在听之前提出要求。如老师在第二遍欣赏时提问：仔细听听，诗歌中的哪些地方给了你这种优美的感觉？让学生带着问题去欣赏诗歌。而接下来的第三遍欣赏则马上接一个下位的提问：谁在那里睡觉，做着怎么样的梦？让学生具体理解诗歌中的每一句话。

在诗歌教学中，教师要为学生围绕诗歌内容精心设置问题情景，引导学生展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。

学生诗歌欣赏活动具有独特的促进学生语言发展和想象力的功能,组织好学生诗歌欣赏活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。

主要步骤

1.示范朗诵

（1）朗诵要求：普通话正确、感情真挚、正确处理重音、韵律。

（2）示范朗诵应由教师亲自承担。

（3）每次活动应示范2遍以上，具体次数视情况而定。

2.理解诗歌内容

帮助学生理解诗歌内容的方法：

（1）讲解法：用通俗易懂的语言讲解诗歌中的重点词、难点词或学生难理解的地方。

例如：古诗《一望二三里》《咏鹅》

（2）讲述法：把故事编成小故事讲给学生听，让学生较快地理解故事。

例如：学生诗歌《小熊过桥》

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

“妈妈，妈妈快来啊，快把小熊报过桥！

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，河里鲤鱼跳出水，

对着小熊高声叫：小熊、小熊别害怕，眼睛向着前面瞧！

一、二、三，走过桥，

小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇！

（3）情景表演法：将适宜表演的诗歌内容，直观地让学生理解、记忆。

例如：学生诗歌《南南和兰兰》，

东家南南，有个习惯，糖纸剥不开，小嘴儿一噘：妈妈来！

鞋带解不开，小脚一跺：妈妈来！妈妈来，妈妈来，急得妈妈手脚乱！

西家兰兰，有个习惯，妈妈给她洗脸，小手一摆：自己来！

妈妈给她盛饭，小嘴儿一笑：自己来，自己来，

喜得妈妈乐开怀！

小朋友，你象南南还是象兰兰？

（4）游戏法：将诗歌内容编成游戏，让学生在有趣的活动中掌握诗歌内容。

游戏形式：语言游戏、动作游戏、音乐游戏等。

语言游戏：（儿歌可以编成饶口令）

如：墙上挂面鼓，鼓上画老虎。老虎抓破鼓，拿块布来补。不知是鼓补布，还是布补鼓？

动作游戏：（拍手歌、跳绳歌、踢毽歌等）

如：花鸡毛，轻飘飘，扎个毽子真灵巧。踢得低，踢得高，像只小鸟蹦蹦跳。踢得多，踢得好，脚力练得呱呱叫。

（5）操作法：设计与诗歌内容有关的操作活动，帮助学生理解诗歌。

操作材料：操作教具（图片、实物）、学具、其他材料。

3.教会学生朗诵诗歌

方法：一人一句朗诵、边拍手边朗诵、分角色朗诵、分男孩女孩朗诵、边操作教具边朗诵（图片）、配乐朗诵等。

儿歌的朗诵可以结合打击乐器、橡皮筋、呼啦圈、编成拍手歌。也可以用桌面教具等。

形式：集体朗诵、小组朗诵、个别朗诵。

五、学生诗歌仿编

诗歌仿编：学生仿照诗的框架，调动个人经验进行想象，遍出自己的诗歌。

步骤：

1.准备：一是要熟悉、理解诗歌。二是具备诗歌有关的知识经验。三是具有一定的想象力和语言表达能力。

2.讨论、示范

教师组织讨论，引导学生注意仿编的关键问题。示范要到位。

3.学生想象与仿编

可以借助图片或实物来仿编。

4.串连与总结。

教师将原有诗歌复述一遍，然后把学生仿编的诗歌加上去。