【结题报告】《高中英语课后作业设计有效性的研究》结题报告

《高中英语课后作业设计有效性的研究》结题报告

前言

课题从申报、立项以来，得到了县进修学校和学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，并通过对我校课堂教学案例进行了一些参考和反思，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作，经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下：

一、问题的提出

普通高中英语课后作业是英语教学过程中的一个重要环节,是学生课内外学习英语的重要形式,英语课后作业设计是教学设计必不可少的部分。随着高中英语新教材的改革与实施，我们逐渐发现，传统的英语课后作业布置与新课程理念相悖。我们发现传统英语课后作业知识面狭窄，作业结构单一、缺乏应用性和灵活性；书面作业多，口头作业少，缺乏交际性；作业设计统一，缺乏个性化和层次性；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；作业的批改刻板单一，作业体现教师意志，缺乏学生个性张扬。对这一主题进行研究主要是我校英语作业的现实状况不尽人意,课后作业设计并没有像课堂教学设计那样受到应有重视,甚至被严重忽视了,其设计、辅导和评价成为英语教学的盲区,其有效性的问题很少得到探究。而课后作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课后作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。对学生而言，课后作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成；对教师而言，课后作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。因此，课后作业有效性设计的研究和探索迫在眉睫。

二、研究目标和内容

（一）研究目标：

1、通过高中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的高中英语课外作业。

2、通过高中英语课后作业设计有效性研究，激发高中学生对英语作业的兴趣，培养高中学生学习的主动性，提高高中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。

3、通过研究不同层次的学生的学习要求，满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

4、通过研究，改变当前作业设置单一、枯燥的现状，拿出符合学生身心发展和谁知规律的作业内容、方式，提高课后作业设置的科学性。

（二）研究内容：

1、本课题研究以我校的高一学生为研究对象，通过对我校高一学生英语课后作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。

2、教师如何有效地设计课后作业，有效地批改及评价, 帮助学生巩固课堂上学到的知识并提高语言运用能力、检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生学习。

3、根据我校的教学实际情况，了解影响课后作业有效性的因素，设计出合理、有效的英语课后作业，从而提高学生的综合运用英语的能力。

三、研究方法和阶段

（一）本课题研究不仅强调理论研究，更注重教学实践，采用理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析、经验总结等方式，确保课题研究的实效性。具体方法如下：

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1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。

2、经验总结法：在研究中不断总结已有经验，并召开课题研究会议，共同讨论并修正研究方案，力求有效实施研究课题。

3、调查法：在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。

4、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对课外作业设计有效的内容和方法进行挖掘、分析和归类

5．案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在学习活动中学习素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成自主学习能力培养的措施，以利于进一步的推广应用。

（二）根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究、实施以及总结分为四个阶段开展，各阶段的研究情况如下：

一）、研究周期：一年，即2018年9月至2019年12月。

二）、研究步骤分三个阶段：

1、准备阶段（2018.11－2019.1），研究的准备阶段。学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题

2、第二阶段（2019. 2－2019.5），

实施第一阶段。1)．对课题进行初步探索，搞好专题研究与理论学习。2)．边总结边积累资料；3)．对学生做好问卷调查，调整研究方法；4)．举行专题研讨，撰写阶段性报告。

实施第二阶段1)、召开课题研讨会，根据效果调整完善课题设计；2)、收集、整理学生的优秀作品，进一步研究指导；3)、收集、整理教师教学案例、反思等，撰写中期报告。

3、第三阶段（2019.10－2019.12），研究总结阶段。1)、收集、汇总研究材料，

汇编试验成果，汇总问卷调查结果2)．进行课题成果展示；3)、撰写结题报告，申请结题。

四、研究成果

1、通过对课后作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。

2、通过对课后作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、处理信息的良好学习习惯。

3、通过对课后作业设计有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课后作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课后作业布置体系。

4、通过对课后作业设计有效性的研究，探索形成学生有效课后作业的途径和方法，通过作业的训练，使学生养成良好的作业习惯，灵活地掌握学习方法和学习技巧。通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容。

五、尚存的主要问题和后续研究思路

(一)课题研究中出现的问题：

1.教师方面:教师在给学生划分层次时，有时会因为对学生了解不充分，划分出的层次不符合学生实际情况，造成精心设计的分层作业没有起到应有的效果；另外，不同作业完成后的评价标准差距大，教师不能及时全面掌握和反馈学生作业的效果。

2.学生方面：个别学生没有领会老师分层设计作业意义，不认真做符合自己情况的作业，仅选简单或自己爱做的作业来做，教师设计作业失去效果。

（二）今后的展望和设想

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