初一记叙文阅读指导ppt
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▪ 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
▪ （三）对记叙文段落层次的划分，思想 内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨
句、抒情议论句。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答
力。 （7） 设问：自问自答，引起读者对...的注意和思考。 （8） 反问：态度鲜明，语气强烈地表现了...给读者留下的
印象更深刻。
六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法 ▪ 1）按时间推进划分（时间词语为标志） ▪ 2）按空间变换划分（地点词语为标志） ▪ 3）按感情的变化划分 ▪ 4）按选材角度或内容的变化划分 ▪ 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） ▪ 2、划分段落层次技巧： ▪ 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把
也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《故乡》 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙
述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《羚羊木雕》，插入叙述了万芳仗义的故事情节。 ▪ 补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物 做一些简单的补充交代
记叙顺序作用：
现代文阅读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 现
记叙文
代
文
散文
阅
读
小说
体
裁
说明文
分
类
现代诗歌
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以记 文 人、叙事、写景、状物为 定 主要内容的一种文体。 义
对写人叙事的一般记叙文的阅读， 主要掌握以下几点：
▪ （一）对记叙的要素、顺序和线索的判 断
▪ （二）对记叙文重点语句和关键词语的 分析
▪ 不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是 力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要 过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。
4、概括归纳记叙文中心内容
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体 上去把握感知，切忌拘泥、局限某一 局部纠缠不清，即使是某一片段、段 落的分析，也必须立足于文章的整体 去思考、探究，掌握整体和部分之间 的有机联系，在抓住本质的基础上进 行合理、精确、完备的概括。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
重点语句和关键词语的作用
▪ 技巧：作用要从两方面考虑 ▪ 一从结构上：
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫 ▪ 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） ▪ 具体如下
一句话在文中的作用：
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置 悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离；便于直抒胸臆，读起来给人亲切感 和真实感。 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如。
八、 根据详略，把握记叙文的要点。
一般来说，能突出表现文章主旨的情 节、场面写得详，其余则略。例如朱自清 的《背影》中数次写到父亲的背影，详写 的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘 子爬铁道时的背影，生动地表现了文章 “父爱子”的主题。阅读时，注意文章的 详略安排，有助于抓住文章的中心。
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……（对 象)……的情况（程度、限制、时间、范围），换 了之后就变成……与事实不符。
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
▪ 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） ▪ 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深
化主题、前后照应、画龙点睛……) ▪ 3 从语言风格上（豪放、婉约……） ▪ 4、从用语、遣词准确传神巧妙 ▪ 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 ▪ 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例： ▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对
儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思 念。
七、记叙文的人称及其作用：
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 ▪ 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”
（或“什么——怎么样”）
3、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） ▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、奠定全文的感情基调
记叙文中间句子的作用：
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
词语的调换
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地 描写了……（对象）……（动作、特点）所 以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写 了……（对象）……（特点）所以……
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
各类描写答题技巧
▪ ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及 ××心理状态、××思想性格等情况。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
九、 分析文中描写、议论和抒情的作用。
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、交代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节。 ▪ 5、揭示主题。
案进行认定、补充。
分析标题的作用
1、表明写作对象。
《藤野先生》《范爱农》
2、概括文章的主要内容。 《最后一课》《散步》
3、贯穿全文的线索。
《 背影》《羚羊木雕》
4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。《再塑生命的
人》
5、题目新颖，引起读者兴趣。《喂 － 出来》《大
自然的语言》
一、记叙的要素 ：
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
描写的内容
描写的方法 环境描写
语言 动作 心理 外貌 神态
正面 侧面 细节 社会环境
自然环境
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖像、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、
历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
触觉）。
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使
物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出强调了...的...特征，给读者以鲜明而强烈
的印象。 （4） 排比：加强语气，增强语势，使...的感情更强烈。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐， （6） 反复：加强语气，增强语势，突出强调了...富有感染
▪ ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的 ××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。 有时还推动了情节的发展。
▪ ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
▪ ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ▪ 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景
物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人 物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主 题。 ▪ 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、 陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想 观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推 动情节发展，深化主题。
寻找线索的依据
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。好多文章都是
采用这样的叙述顺序。如魏巍的《我的老师》。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
▪ （三）对记叙文段落层次的划分，思想 内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨
句、抒情议论句。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答
力。 （7） 设问：自问自答，引起读者对...的注意和思考。 （8） 反问：态度鲜明，语气强烈地表现了...给读者留下的
印象更深刻。
六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法 ▪ 1）按时间推进划分（时间词语为标志） ▪ 2）按空间变换划分（地点词语为标志） ▪ 3）按感情的变化划分 ▪ 4）按选材角度或内容的变化划分 ▪ 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） ▪ 2、划分段落层次技巧： ▪ 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把
也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《故乡》 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙
述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《羚羊木雕》，插入叙述了万芳仗义的故事情节。 ▪ 补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物 做一些简单的补充交代
记叙顺序作用：
现代文阅读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 现
记叙文
代
文
散文
阅
读
小说
体
裁
说明文
分
类
现代诗歌
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以记 文 人、叙事、写景、状物为 定 主要内容的一种文体。 义
对写人叙事的一般记叙文的阅读， 主要掌握以下几点：
▪ （一）对记叙的要素、顺序和线索的判 断
▪ （二）对记叙文重点语句和关键词语的 分析
▪ 不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是 力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要 过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。
4、概括归纳记叙文中心内容
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体 上去把握感知，切忌拘泥、局限某一 局部纠缠不清，即使是某一片段、段 落的分析，也必须立足于文章的整体 去思考、探究，掌握整体和部分之间 的有机联系，在抓住本质的基础上进 行合理、精确、完备的概括。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
重点语句和关键词语的作用
▪ 技巧：作用要从两方面考虑 ▪ 一从结构上：
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫 ▪ 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） ▪ 具体如下
一句话在文中的作用：
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置 悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离；便于直抒胸臆，读起来给人亲切感 和真实感。 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如。
八、 根据详略，把握记叙文的要点。
一般来说，能突出表现文章主旨的情 节、场面写得详，其余则略。例如朱自清 的《背影》中数次写到父亲的背影，详写 的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘 子爬铁道时的背影，生动地表现了文章 “父爱子”的主题。阅读时，注意文章的 详略安排，有助于抓住文章的中心。
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……（对 象)……的情况（程度、限制、时间、范围），换 了之后就变成……与事实不符。
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
▪ 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） ▪ 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深
化主题、前后照应、画龙点睛……) ▪ 3 从语言风格上（豪放、婉约……） ▪ 4、从用语、遣词准确传神巧妙 ▪ 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 ▪ 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例： ▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对
儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思 念。
七、记叙文的人称及其作用：
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 ▪ 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”
（或“什么——怎么样”）
3、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） ▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、奠定全文的感情基调
记叙文中间句子的作用：
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
词语的调换
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地 描写了……（对象）……（动作、特点）所 以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写 了……（对象）……（特点）所以……
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
各类描写答题技巧
▪ ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及 ××心理状态、××思想性格等情况。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
九、 分析文中描写、议论和抒情的作用。
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、交代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节。 ▪ 5、揭示主题。
案进行认定、补充。
分析标题的作用
1、表明写作对象。
《藤野先生》《范爱农》
2、概括文章的主要内容。 《最后一课》《散步》
3、贯穿全文的线索。
《 背影》《羚羊木雕》
4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。《再塑生命的
人》
5、题目新颖，引起读者兴趣。《喂 － 出来》《大
自然的语言》
一、记叙的要素 ：
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
描写的内容
描写的方法 环境描写
语言 动作 心理 外貌 神态
正面 侧面 细节 社会环境
自然环境
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖像、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、
历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
触觉）。
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使
物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出强调了...的...特征，给读者以鲜明而强烈
的印象。 （4） 排比：加强语气，增强语势，使...的感情更强烈。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐， （6） 反复：加强语气，增强语势，突出强调了...富有感染
▪ ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的 ××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。 有时还推动了情节的发展。
▪ ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的×× 性格或者××品质。
▪ ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ▪ 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景
物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人 物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主 题。 ▪ 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、 陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想 观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推 动情节发展，深化主题。
寻找线索的依据
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。好多文章都是
采用这样的叙述顺序。如魏巍的《我的老师》。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，