中层干部的执行力――做最好的中层 汪志广精品PPT课件

总结▲学期工作计划与总结▲学年工作计划 与总结▲三年工作计划与总结▲五年工作计 划与总结 ……
★内容：▲教委的要求▲进修学校的要求▲
学区的要求▲学校的要求▲部门的要求……
●处于条块管理下的学校如何维护教育的整体性、 统一性、连续性
中层干部的错误角色
“一步一回头” 型 “传声筒”型 “一堵墙”型 “当一天和尚撞一天钟”型
执行力不强的表现
△中层执行不力表现在三个“度”上 ☆尺度 ☆速度 ☆力度
中层干部，想要当好不容易
难当的“夹缝”中的“发展型”领导
一个中层干部，既是领导的参谋， 又是领导的助手，同时，要带领本 部门员工做好本职工作
学校管理是教育还是行政？
●仅从学校工作计划与总结层面来看学校管理 工作之艰难
★时间：▲周工作计划与总结▲月工作计划与
理 只对上级负责，不对下级负责，说
就 是
明对上级负责也不是真的，是有个 人企图的。
服 务
只对下级负责，不对上级负责，那 么，对下级负责也不是真的，是假 借群众之势，与上级分庭抗礼，实
现个人的某种目的。
善待下属，赢得支持
你不善待，就不会有人愿为你出力 你不坦诚，就不会有人来到你身边 善待不是迁就 不能把以人为本和以工作为本对立起来
做管理需要学习
☆从一名教师进入学校管理层往往有一个角色意识 和智能结构调整的过程。如果调整不好就可能成 为一个不称职的人。
管理者的角色与教师角色有很大的不同。
①管理者是以学校整体利益为出发点，而教师通常 只关心他教的学科和他教的那个班的学生。
②管理者的主要职能是计划、组织、指挥、协调和 控制。而教基本相容
中层干部做管理的内涵
不同个性的要基本相容
☆人都有个性。人与人一定要相容，相容才能
共事。
☆人性、人品、人格——化解内部人员矛盾
吃透上头，心中有数
☆要吃透校长的决策，真正领悟校长的决 策意图、决策过程、决策内容、决策效 果，并以此作为目标来把握做事的方向， 做到执行时不片面，不偏向，不走样。
责任心可以解决80%的问题
权 ☆能否正确行使权力，有没有责
利 与
任心，责任心强不强，是能不能
责 当好中层干部的前提和思想基础。
任 是 △勇于负责，承担起中层干部应负的责任。
成 主动承担责任。不主动即失职。
正 比
△有压力意味着有了展现自我的舞台
的
必须得到领导赏识、群众拥护
管 ☆校长满意与群众拥护不对立
明确“治我” 的意识
“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智； 礼人不答，反其敬。行有不得，皆反求诸 己。”——《孟子•离娄上》
“创造性执行”是中层干部 的基本工作内涵
△完善领导的决策是中层干部应有的要 务
△批评 → 不正确的说法：“我不侍候你！”“我才
不听他的呢！”看似有点“骨气”，其实是缺乏起码 的组织观念。
△中层干部与单位领导之间是同志关系，也是工
作关系。工作关系是指中层干部与单位领导在 工作过程中的关系，属于上下级的领导关系。
☆草率行事，不仅不会达到目的，有时还 会适得其反。
人最怕没有自知之明
如果你认为学校里这个岗位只有自 己干得最好，除自己外没有任何人 能行。这是很幼稚无知，很没有见 识的。不了解自己也不了解别人。
不要老想超越别人，重要的是超越 自己。
二、深刻认识学校文化，确定管理风格
在一般人的印象中，学校文化是很遥远的事， 似乎只有上了规模的大学校才有自己的学校 文化。其实不然，即使一家只有十几个教师 的小学校，从它诞生的那一天起，就有了自 己的学校文化。
二、为他提供了必要的工作条件，使他有信心和能 力做好工作。
三、一个月里，总给他几次赞扬。年终总结时，说 他比去年进步了。多说你真行，好样的，真棒； 不说：太糟糕了，气死我了，烦透了，没出息。 “狗熊它爹是怎么死的”。
四、在布置新任务时，赞扬过去；在检查进 度时，感谢大家的迅速、周到、精确；在 发生问题时，表达对团队的信心。
③管理者在完成上级的任务时，要把领导的要求与 教师的态度、感情、需要、能力结合起来。而教 师基本是自己管理自己。
做管理始于定位
一个优秀的教师不一定能够成为一个合格的 管理者。
一个人的角色意识越强，他的责任感越强。
角色意识告诉你，做你应该做的事，不要做 不属于你的事。这叫“定位”。
还要知道怎样做才是正确的。不要认为在我 职权范围里的事我想怎么干就怎么干。
学校文化是管理风格形成的土壤。
适者生存——合适的才是最佳的，没有万灵 丹药。
创造属于自己的奇迹
也许我们不是优质校，但我们学 校正处在持续的变化与发展之中， 在这里，我们每一个人都可以体 验参与创造的乐趣，可以创造属 于自己的奇迹！
关爱教师
一、安排他的工作尽量考虑到他的优势或强项。使 他们在工作中找到自信、成就和乐趣。
中层干部做管理的内涵
坚 不同意见的基本统一
持 原
☆一是各种意见尽可以谈出来。 二是以目
则 不 动
标为重，以大局为重，不作情绪性争论， 不论胜负，只作理性论证。
摇
， 不同利益的基本平衡
守
住 底 线
☆利益包括学校利益、部门利益、个人利益。
首先要承认、要考虑利益的差异，不考虑
不 放 松
则不现实，不能持久。但有先后、有缓急、 有不同方面。
骨 干
和实践者。
， 人
△一个人的振兴只是神话！独木难撑
才 大厦。
中
的 △没有强大的执行中层，就没有真正
精 英
的名校、名校长！
赢在执行！
△没有执行力，就没有竞争力！
执行力是2003年以来企业管理关注焦点
△为什么看似雄心勃勃的计划总是一败涂地? — —执行力不足！
△为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东 流？——执行力不强！
教育:开启我们的爱和智慧
向工作在第一线的教育实践家 和教育思想家学习
学习就是过节,学习很快乐 让我们一起学习,一起快乐
做最好的中层
——中层干部的专业发展
汪志广
一、如何认识自己的"中层"地位
骨 干 中
☆中层干部是学校的核心人才，是承 上启下的中坚力量。是学校管理水
的 平和教学质量的不可或缺的执行官
要明晰恪守行政纪律
对学校的决定、规定、通知等要按要求， 该传达的要准时传达，该贯彻执行的要贯 彻执行，而且要原原本本。
对学校领导的指示或者交办的事情要尽快 落实，要有回音。办了没有、怎么办的、 结果如何等都要回复。
不该讲的不讲，不该传的不传。要掌握分 寸，控制范围，特别是有关职工切身利益 方面的事，这里面的等级和层次观念要强。