如何提高幼儿的社会交往能力

如何提高幼儿的社会交往能力

让孩子给熟人问好，孩子却躲在妈妈的身后。让幼儿到邻班借书，吱吱唔唔往返几次却借不到；请小朋友描述图片，心里明白，却总讲不出来。这说明：孩子依赖性大，交往能力差，离不开父母。

父母关心照顾孩子是应该的，但不适当的关心和照顾会阻碍孩子独立性格的形成，因此信赖孩子的交往能力，让孩子在尝试中成长。

所谓交往能力：就是指人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感等相互联系的能力。

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能 + 70%的人际关系。欧洲著名的心理分析家阿德勒认为，假使一个人未曾学会合作，他必然会走向孤僻，并产生自卑。培养幼儿的阳光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础。

家长、教师和同伴，对幼儿的成长影响最直接，持续时间最长。亲子交往、师生交往、同伴交往三个系统，是幼儿交往能力提高的三个组成部分。

一、正确的家庭教育观，可提高幼儿的交往能力

在幼儿时期玩耍时，如果家长引导不够或者过问的方式不当，往往会出现两种倾向：一种是父母长辈过分娇惯，导致孩子任性放肆；另一种，因家庭管束过严，幼儿逐渐变得胆小怯懦，性格孤僻。

1、家长是幼儿模仿的主要对象，做个交往模范。

家长教给幼儿言行要有礼貌，只有讲礼貌才会受人欢迎，小朋友才会喜欢和他一起玩；家长个性开朗、与他人友好相处，幼儿自然模仿交往行为。家长个性孤僻、生活闭塞，幼儿也容易模仿这样的待人方式。

家长要为幼儿提供交往的机会。家中来客人，别忘了向客人介绍孩子，要有礼貌地打招呼和交谈。

如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，培养里幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人。

孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，简单交谈，小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。给孩子作表率，形成了良好的行为规范。

2、扩大范围，走出家庭

家长不能一味开发智力，忽视了幼儿的交往，使幼儿形成孤僻等不良行为。

家长应该为幼儿创造条件、提供各种机会。如；常带幼儿外出散步，让他结识更多社区的人；引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们交往。到超市或商场，鼓励幼儿向售货员说明想买的东西，并自己交款，说：“谢谢，再见”。培养幼儿的独立性，增进与人交往的能力。

家长多带孩子去参加一些朋友聚会，增加孩子与他人交往的机会。

3、开展游戏，培养幼儿的交往能力

游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中，激发幼儿的交往兴趣。

和孩子玩角色游戏，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得接待人。扮演“医生”“教师”“售货员”，和“病人”“学生”“顾客”交往。

家长可以邀请邻居的孩子玩，使孩子体验一起玩的乐趣。告诉孩子和伙伴友好相处；一起玩玩具时，不要争，不要抢；要遵守事先定好的游戏规则；要主动帮助别人，乐于助人的幼儿能获得同伴的喜爱，也能获得更多的朋友。

时间长了，孩子就会同伴建立起和谐、亲密的关系。

4、社会活动，培养幼儿的交往能力

帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。过新年，走亲串友时，带孩子拜年，说祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效的促进交往能力的发展。

节日游玩时，发现行乞的残疾人，家长可以给孩子创造机会，由孩子去帮助他人，培养同情心，同时使孩子学会了同情、支持与关爱。同伴间的交往，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。

孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。

5、及时鼓励幼儿的交往行为

对于幼儿偶然表现出的良好交往行为要及时表扬和鼓励，从而强化该行为。总之，家长要不厌其烦地、热情地鼓励幼儿多参加集体活动。

二、师生关系的和谐，是幼儿交往能力提高的基石

家长与子女之间存在着血缘关系，子女在父母面前无需表现太好可以获得父母的宠爱，表现再差也可以获得父母的谅解。

1、师生交往具有平等与崇拜两重性。

孩子尊重老师，老师尊重孩子，两者在人格上是平等的，由于老师在孩子心

目中特有的地位及心理状态，学生对教师又有着盲目崇拜性。

幼儿天真、单纯、不谙世事，开始渐渐崇拜有知识有文化的成年人。他们在老师那里学到知识的同时，还渴求老师给予他们一份母亲般的疼爱。教师又同时扮演了父母温暖的角色，幼儿喜欢把自己的一些心里话讲给老师听，与老师进行感情交流这一切都是在信任老师，喜欢老师的基础上进行的。

所以说，师生关系的和谐是提高幼儿交往能力的基石。

（三）提高幼儿在交往合作中的愉快体验。

幼儿在玩的过程中总免不了发生这样那样的矛盾和冲突。有时是愉快的结束，有时是不愉快的结束。

教师不能习惯的注意幼儿之间的消极社会行为，要更多的注意积极的社会行为。激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。

例如：教大规模的分组活动能使幼儿体验到同伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量，能经常考虑到共同的需要和目标，增强集体责任感。构造游戏“快乐的动物园”、“帮帮小动物”等，当幼儿看到一幅幅通过合作完成的美丽图画和作品时，那种美好的情感体验，胜过教师的任何说教。

（四）培养幽默乐观的品质。

擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功。

幽默感让孩子更轻松地应付来自生活中的苦恼和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子；解决困难和矛盾，应付特定的恐惧、忧虑等。

在一日常规中多给幼儿讲一些幽默的故事，看一些幽默的漫画，有意识的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。

三、同伴交往是促进提高幼儿交往能力的重要途径

同伴交往最大的特点在于幼儿与同伴之间具有明显的平等性和自由性。但在很大程度上受客观因素的制约。

在同伴交往中，没有正规的老师，没有成文的教材。他必须在伙伴关系建立的过程中与具有同样经验的人一起探索，一起学习逐步完成，在实践中幼儿学到的东西比老师讲的丰富，比教材具体。

通过与伙伴的共同活动，幼儿不但满足了自己的交往需要，而且懂得了班级的章程与道德规范，学会了抑制自己不合理的欲望和要求，养成与别人协调的行