最新心脏骤停和心肺脑复苏教案

首都医科大学临床教学理论授课教案

课程名称急诊医学授课题目心脏骤停与心肺脑复苏

授课教师姓名马舰

学生

班组

级

临床专业

学

时

2学时

日

期

2016.12.22 职称主治医师

教学目的：

1．掌握心肺脑复苏的基本方法。

2．熟悉心脏骤停的表现和常见病因。

3．了解心脏骤停的发病机制。

教学重点：

心肺脑复苏的基本方法

难点分析及对策：

难点：心肺脑复苏的基本方法

分析：心肺复苏知识不断更新，部分教科书内容的滞后，部分课本内容是2010版心肺复苏指南编写，部分学生接受过2010版培训，先入为主的观念，要对2015版心肺复苏有较好掌握，极为不易，心肺脑复苏的流程及操作是学生难以理解和掌握的，要求学生熟练操作就更不易了。

对策：利用现场模拟操作，徒手心肺复苏演练加讲解，是理论联系实际，电击除颤让学生直观，以更快学习掌握最新版的心肺脑复苏的知识和操作方法。

教学方法手段：

讲授教学法心脏骤停的表现和常见病因心脏骤停的发病机制.

现场心肺复苏演练，加深学生对心肺复苏术的直观认识，利于掌握。

对比法从2005版和2010版心肺复苏的不同，加强对新版心肺复苏的掌握。

通过多媒体、图表、图片、流程图等，使学生从枯燥的文字中感受立体的、有层次的知识点，有利于其消化和吸收。

结合常见的、典型的临床病例分层讲解心脏骤停的病因分类，激发学生的兴趣。

教学过程中现场演练，提问的方式加强学生印象，利于记忆。

整个过程有启发、有互动，注重培养学生的临床思维，调动学生的积极性。

学科新进展:

2015版心肺复苏指南，新的心肺复苏机及亚低温治疗。

参考资料：

1.王佩燕.急诊医学.第2版.北京:人民卫生出版社，2008：16-19,130-134.

2.陆再赢，钟南山.内科学.第7版.北京:人民卫生出版社,2010:229-236.

3. 花嵘，李春盛.亚低温对于心脏骤停后脑保护的研究进展。中华急诊医学杂志2010,1，1109-1111

讲授主要内容教学手段和

方法

时间分配第一学时

一：由图片引入心脏猝死和心脏骤停的概念。

1.心脏骤停的概念。

2.心脏猝死的概念。

二．讲授心脏骤停和心脏猝死的病因，诱发因素 1.心脏骤停的病因

1）心脏原因

2）呼吸系统疾病图片、导

入

分层阐述

2分钟

2分钟

2分钟

2分钟

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3)神经系统疾病

4）创伤

5）代谢及内分泌紊乱

6）中毒

7）感染

2.心脏骤停的诱因

1）自主神经功能紊乱

2）过度体力活动

3)电解质紊乱

4)抗心律失常药物的致心律失常作用

三、心脏骤停的病理生理机制，分别讲述心脏骤停后心肺脑等器官的改变。

1.心脏骤停的分期

2.心脏骤停后心肺脑的改变

1)心脏的改变

2）肺脏的改变

3）脑的改变

四、心脏骤停的临床表现

1、心脏骤停的临床表现

2、心脏猝死的临床表现

五、心脏骤停的诊断

1、心脏骤停的诊断依据

2、心脏骤停的诊断方法

第二学时

一、心脏骤停的治疗，引出心肺脑复苏的概念

1、心肺脑复苏的概念图形、复

习、

互动

图形、并

密切联系

临床案例

精讲；提

问，互动

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2、心肺脑复苏的生存链条

3、由流程图引出初、高级心肺复苏的概念

二、初级心肺复苏的流程

1.意识的判断

2.EMSS的启动

3.颈动脉搏动的判断

4.胸外按压

5.开放气道

6.人工呼吸

7.电除颤

8.心肺复苏质量

三．高级心肺复苏

1.高级心肺复苏的概念

2.高级心肺复苏气道的建立

3.电除颤及心肺脑功能监测

4.药物的使用自制流程

图，化繁

为简

提纲性小

结

PPT讲解

实例图片

PPT讲解、

流程图

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四、心肺复苏后处理

1.有创及无创监护

2.酸碱平衡

3.预防感染

4.心肺脑复苏的新进展

五、心肺脑复苏有效的指标，终止心肺复苏的指标

1、心肺脑复苏有效的指标

2、心肺复苏终止的指标PPT讲解、

3分钟

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