学生家长在促学中的困惑与对策

学生家长在促学中的困惑与对策

胡高飞

学生家长在敦促学生学习和班级管理中起着非常重要的作用，但在当下由于学生家长求才心切又相对缺乏相关班级管理的知识和意识，绝大多数家长任凭班主任在班级管理和敦促学习中的随意发挥或者是对班主任的工作干预的过多，两者都会造成一些结构性的和摩擦性的误区。而学生家长在参与敦促学习和班级管理的作用并没有发挥积极的效应，有时更可能造成班主任和家长之间一中摩擦性的分岐点。在分析学生家长在参与促进学生学习和班级管理存在若干困惑的基础上，简要阐述了造成班级管理困惑的原因（缺乏班级管理的意识，对参与班级管理的角色认识存在误差；职责不明，与班主任之间缺乏交流），并对学生家长在促学和班级管理中的职责定位进行了思考（树立班级管理意识，家长与班主任间的加强交流，完善班级管理制度）。

1 家长的不可或缺性

搞教育的不应该只是教育工作者，更不只是教师。教育是一个系统工程。系统就是说包括各个方面；对于教育学生来说至少包括教育局、学校和家庭；而工程就说教育是有阶段性的，这里不概述。家长是孩子的第一任老师，我想不仅仅是说是按时间来说的，而是学生最早、接触最多的是自己

的爸妈。所以家长在任何时候任何地方的正确行为对自己的孩子都是起着教育性的作用。再者父母为孩子提供上学的物质保证和学习基础条件，给学生的后勤保证是天下父母的意愿。更重要的是父母是孩子的成长的教育责任人。三字经说道：子不教，父之过！不仅班主任对孩子的养成和行为习惯或者说是价值观有影响教育作用，其实父母比老师在行为习惯和价值观的养成更有影响力。

分层服务学生，有利于学生发张和成长

家长在生活上给自己的孩子物质保证，让他们能安心的去学习。老师就可以在学生安心的状态下，给他们传授知识。学生精力集中的程度高，学习效率就会高。这样老师的传授的知识学生就可以更好的去学会，来达到家长促学的效果。家长还可以学习方面帮助班主任分成管理。家长帮助督促家庭作业或是课余其他作业，老师在学校督促课堂作业等。让学生养成习惯来促进学生的学习。

有利于构建良性的家长和班主任效应

交流沟通是人与人之间的通行证。有问题如果不交流就会成为永远的问题。如果是学生有问题不去交流来解决它，学生的成长肯定会出现大问题。对于有问题的学生，他自身就应该已经出现了问题，抑或是自己还没有发现。怎么办？老师的精力毕竟是有限的，只有通过交流，学生家长主动和教师来交流你的孩子的一些情况，让你的老师和班主任了解

学生一些大概或者是更详细的情况，才能去正确的做辅导。有什么问题可以去预防，发生了可以去正确的处理；有什么情绪波动或者是冲动，可以根据他的性格类型来组织一定的话语来安抚、来训导。对于学生的学习情况也可以根据家长的交流去大概的了解，根据学生具体情况可以给出正确的指导、制定出合乎学生自己的学习方法。

学生家长可充当学生与班主任之间桥梁

老师或者是班主任面对新学期、新学生该如何快速的了解每个学生的情况。学生家长如何知道新老师的水平和管理方式以及一些基本的情况，或者家长如何放心把他的子女放在班主任那里。自己的儿女在学校在班级能不能很好的学习成长都是个问题。班主任如何全面地了解学生，包括他们的家庭背景、性格和各种需求。这是为了给管理班级打下一个很好的基础，避免了盲目应对，简单处理。班主任了解学生的个性、需求和弱点，其目的是为了方便和学生交流，交流就要攻心。如何达到老师和学生互知的状态？或者是如何快速而又成效的达到相互了解的状态？是每个班主任都在急切的事情。

新来初到的几十名学生家长不主动去和班主任谈自己的小孩的情况，班主任和难以在短时间快速地了解每个同学的基本情况，等慢慢了解完了，也许高中三年都过去了一年或者更多，对学生的成长很不利。如何让老师快速的了解每

个新学生的信息是学生和家长必须明白的道理。再者，如果某个学生有什么过去的病史，或什么创伤，或什么偏科，或什么爱好等方面的资料，可以让班主任正确的对待他，以一种合乎学生他自己的方式去交流、去安抚、去激励、去促进他学习促进他成长。

学生家长可以帮助班主任少走弯路，提高管理和促学的效率

每个班主任都希望自己的子弟成才，不仅可以教书育一代人也可以安抚自己日夜付出的辛勤劳作的工作同时对教师自身也是一种促进作用。每个家长都希望自己的孩子能快乐成长、高效学习、养成良好的习惯、成就优良的品德等。总之作者人为是两者都有一个共同的目的：那就是希望学生能够健康的快乐的成长成才。比如一个班级少不了同学，是个学生总会出现问题，出现问题该如何去及时及地的解决它。例如，一个学生出现最近一段时间的沉沦、什么遵守就是精神恍惚上课不知所然。班主任就会出现各种猜测、各种假设，一日两日的谈话学生就是不说、家长也不和班主任通气。叫班主任何去何从，是放任他还是继续琢磨他。放任他就意味着班主任的失责，失去教师教书育人的使命、教师失去了教书的快乐而把教师变成职业饭碗，师从何来。如果去细心琢磨，苦思冥想不仅影响自己的工作效率，也会减少对其他学生情况的关注。班主任管理教师不是针对一个学生而

言的。假设家长告诉班主任是因为他最近因为爸妈离婚，或者是一些其他伤感情的事情。班主任就可以对症下药、快速地帮助学生度过情感失落期。来达到促学的效果。等等事例枚不胜举。

2 家长促学的困惑与其原因

“虽然不同家庭，不同孩子面临的问题不同，但大家都想知道，怎么样才能帮助孩子获得真正的成功？” 现在很多家长不明白为什么很多学生天天做作业还是提高不了成绩。想去帮助却又怕和班主任的方式不一样畏首畏脚。家长天天去管教孩子，反而得到确实孩子一天天的反感和厌烦。给孩子营造了良好的学习环境发现根本提升不了孩子的学习兴趣。等等困惑已知缠绕着学生的父母一辈，百思不得其解如骨鲠在喉。

班主任在参与班级管理和促学中的角色独霸

传统教育下班主任“权威”角色已远远不能适应新形式下教育发展的要求。新时代新形式下家长也变得相对有知识，素质相对以前大大提高。对自己的孩子总有自己的看法和敦促方式。但是孩子在学校还是听班主任的，如果有些班主任对学生的管理很霸道让他们的家长都意识到不合理而一味去霸占管理者的角色，家长对班主任又是畏惧三分不敢轻易去指责班主任，毕竟自己的孩子在他班里。想去帮助孩子却害怕和老师的方式冲突愈进又止，势必对学生产生不良的后