2021新人教版高中化学选修5第2章第2节《芳香烃》word教学设计

《芳香烃》教学设计

一、教材分析

《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标

【知识与技能】

1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;

2．了解芳香烃的来源及其应用

【过程与方法】

1．归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质

2．自主设计有关实验并探究有关物质性质

【情感、态度、价值观】

1．通过探究分析，培养学生创新思维能力

2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点

三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异

【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验

四、学情分析

我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法

1．实验法: 苯的燃烧反应

苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学:见后面的学案。

3．归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质

4．新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备:预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案

2．教师的教学准备:课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置:教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品

七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

通过抽查各层次的学案，检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香族化合物，最初发现的这类物质绝大部分都是具有香味的，它们是从各种天然的香树脂、香精油中提取出来的。目前，已知的很多芳香族化合物其实并不具有芳香气味，所以，“芳香族化合物”这一名称已经失

去了原先的意义，只是一直沿用至今，

那么现在我们所定义的芳香族化合物是一类怎样的物质呢？它们在结构上有什么共同的特点呢？

芳香族化合物——分子结构中含有苯环的有机物。

【问】什么是烃类物质？

只含有C、H元素的一类有机物。

把这两类物质合并起来，取个交集，就是我们今天要研究的一类有机物——芳香烃。芳香烃——芳香族碳氢化合物，简称芳香烃或芳烃。

展示苯分子模型及样品

【问】:从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一: 苯分子的结构是怎样的呢？

通过学案资料帮助学生概括总结出苯的结构特点

设计意图:通过探究分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题:由结构决定性质的思路来探讨苯的化学性质应是什么样的?

探究二:苯的化学性质

演示实验:将少量苯先滴到粉笔上，然后用火柴点燃，学生观察并总结现象

【思考与交流】

(1)烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。请你分析产生不同燃烧现象的原因。

学生回答并总结:现象同乙炔的燃烧。原因是含碳量不同

【思考与交流】

(2)根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。并讨论装置中各部分的作用是什么？

【实验】观看录象

【思考】回答学案探究二的问题

教师组织学生分组讨论，最后师生总结并板书。(课堂实录)

让学生通过结构决定性质的思路去探讨苯可能存在的化学性质，再通过实验验证

设计意图:制备溴苯和硝基苯的实验很难操作而且很重要，通过观看录象给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对实验装置的分析能力

探究三: 苯的同系物的化学性质

【实验2－2】把苯、甲苯各2m L分别注入2支试管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。

设计意图:苯的同系物的化学性质与苯的化学性质易混，通过实验结论引导学生区分两者，并形成深刻印象

【问题讨论】

试分析苯与苯的同系物在结构和化学性质上的异同，从中你能得到什么启示？

【问题讨论总结】

(1)相同点:都可加成，都可取代，但因为苯的同系物中因为烷基的存在活化了苯环上的烷基碳的邻对位碳上的氢，取代反应变得容易

(2)不同点:因为烷基连在苯环上，烷基被活化，苯的同系物可以使酸性高锰酸钾溶液褪色发生类似烯烃等不饱和烃的氧化反应

(四)反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)

(五)发导学案、布置预习。

我们已经学习了脂肪烃和芳香烃的代表物的结构和性质，那么，卤代烃的结构和性质是如何的呢？在下一节课我们一起来卤代烃的结构和性质。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

一、苯的结构和性质

(一) 苯的结构

1． C6H6

2．介于单键和双键之间特殊的键

平面正六边形 12个原子共平面

(二)化学性质兼有饱和烃和不饱和烃的性质

溴代:(铁粉液溴)

装置

1、取代

硝化:(浓硫酸、浓硝酸，55-60℃水浴)

装置

2、加成仅H2

二、苯的同系物的结构和性质

(一) 结构 :1个苯环，侧链都是烷基

(二)化学性质

1、取代:(烷基碳的邻对位氢) 硝化:TNT(甲基影响苯环)

2、加成:仅H2

3、氧化酸性高锰酸钾溶液褪色 (苯环影响甲基 )

三、芳香烃的来源及应用

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的芳香烃这类重要的烃的代表物苯及其同系物的结构好性质是重点知识，，制备溴苯和硝基苯的实验很重要但因时间所限不宜课堂演示，观看录像提高了课堂效率。学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——苯和苯的同系物的结构、性质差异，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解课内探究一20分钟，学生分组实验5分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节5分钟，能够完成教学内容。

十一、学案设计(见下页)