传播模式

网络教育传播模式
基于网络
个别 辅导
讨论式课程 讲授来自教育传播模式探究式 专题 网站

一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 传播模式图： 传播模式图：
教师
教学要求 教学内容 教学评价
学生 HTML文件 学生 学生
E-MAIL/BBS


案例分析
利用短信指导学生学习方法 有些知识点学生在课堂大概那么一听，以为非常容易,不当一回事。 有些知识点学生在课堂大概那么一听，以为非常容易,不当一回事。 回到家一做作业，就发现问题了，可是老师不在身边，家长又不会 回到家一做作业，就发现问题了，可是老师不在身边， 辅导，这时如果学生和老师可以通过短信进行沟通， 辅导，这时如果学生和老师可以通过短信进行沟通，老师在关键的 地方指点一下，学生就会恍然大悟，使今天的问题今天解决。 地方指点一下，学生就会恍然大悟，使今天的问题今天解决。 利用手机短信帮助学生健康身心 学生正处于人生观形成的关键时期，分辨是非的能力不强， 学生正处于人生观形成的关键时期，分辨是非的能力不强，很容易 受外界的影响。他们渴望交流但又相对封闭。 受外界的影响。他们渴望交流但又相对封闭。针对学生的这一心理 特点，利用手机短信私密性的特点，用短信和学生进行谈心。 特点，利用手机短信私密性的特点，用短信和学生进行谈心。有一 个女生，学习成绩好，人也漂亮， 个女生，学习成绩好，人也漂亮，近段时间有个男生对她表示了爱 慕之心，她对那男生也有好感，上课精神不集中，成绩退步明显。 慕之心，她对那男生也有好感，上课精神不集中，成绩退步明显。 老师发现后不断给她发短信：爱情要用理想的鲜花，道德的绿叶， 老师发现后不断给她发短信：爱情要用理想的鲜花，道德的绿叶， 文化的彩线，纪律的钢针，方能编出永不凋谢的花环……后来收到 文化的彩线，纪律的钢针，方能编出永不凋谢的花环 后来收到 她的短信：老师，你放心，我已经处理好了…… 她的短信：老师，你放心，我已经处理好了
传播模式的研究方向 (三)博客（博客传播模式） 三 博客 博客传播模式） 博客（
图中只是每一个 博客的传播过程,而网 络博客的整体传播是 由无数个这样的博客 组成的,是一个复杂的 整体互动传播模式。
A---每一个博客, N---网络中任意一个博客 I---表示博客圈子 B---表示其它网页、网站


二、基于网络的个别辅导的教育传播模式 案例: 案例:
学大网络教育一对一辅导

三、基于网络的讨论式教育传播模式 传播模式图： 传播模式图：
学生 学生 学生
教师/专家
讨论主题 课件资源 素材资源
远程登录 www服务
新闻组 BBS 在线聊天
网络类
新 媒 介
短信彩信 手机报纸 移动类：手机媒介 手机期刊 手机图书 手机电视

期望中的网络传播
我们一般都认为网络传播是通过网络类 的新媒介实现，但是网络媒介不仅仅是指互 联网，网络媒介包括互联网、手机媒介和网 络电视等多种形态。而且随着手机技术的发 展和手机用户的增加，手机媒介的优势越来 越明显，它将会是网络传播的重要的媒介。 当然也会是我们学习最便携、最方便的工具。

五、基于网络的专题网站式教育传播模式

五、基于网络的专题网站式教育传播模式

五、基于网络的专题网站式教育传播模式

期望中的网络传播
搜索引擎 各类网站 网络报纸 IPTV 网络图书：EBOOK等 网络期刊 博客、播客、微博 其他 门户网站 新闻网站 视频网站 社交网站、网络社区等 网络论坛
一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 教学传播功能： 教学传播功能：
1、传递信息：教师直接用www服务向学生传播信息，学生可以上 传递信息：教师直接用www服务向学生传播信息， www服务向学生传播信息 网浏览，通过视觉、听觉双通道得到信息，面向全体学生传播， 网浏览，通过视觉、听觉双通道得到信息，面向全体学生传播， 属单向传输为主或不完全双向传输模式。 属单向传输为主或不完全双向传输模式。 2、反馈信息：可以以电子邮件的方式与教师交流。学生也可以 反馈信息：可以以电子邮件的方式与教师交流。 电子邮件的方式与教师交流 通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。但学生上传声音、 BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流 通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。但学生上传声音、 图像信息较困难。 图像信息较困难。 3、诊断评价：教师通过网上考试系统或练习测试系统等方式得 诊断评价：教师通过网上考试系统或练习测试系统等方式得 网上考试系统或练习测试系统 到反馈信息，及时进行诊断和评价，调整教学策略 到反馈信息，及时进行诊断和评价，
教师
E-MAIL/BBS

五、基于网络的专题网站式教育传播模式
教育传播功能： 教育传播功能：
1、显示信息：一般都是由某个教育机构或个人设立一些适 显示信息： 专题网站， 合特定的学习对象学习的专题网站 合特定的学习对象学习的专题网站，并有教师或专家负责对 学生学习过程中的疑难问题提供帮助 学生上网浏览信息。 提供帮助。 学生学习过程中的疑难问题提供帮助。学生上网浏览信息。 2、传递信息：通过Internet向学生发布。 传递信息：通过Internet向学生发布。 Internet向学生发布 电子邮件、 或者师生面对面交流 3、反馈信息: 利用电子邮件、BBS或者师生面对面交流。 反馈信息: 利用电子邮件 BBS或者师生面对面交流。 4、诊断评价：教师创建一个自我评价表，使学生可以对自 诊断评价：教师创建一个自我评价表， 自我评价表 己的学习进行评价和反思，并简要总结。 己的学习进行评价和反思，并简要总结。

一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 案例: 案例:

二、基于网络的个别辅导的教育传播模式 传播模式图： 传播模式图：
教师
教学资源库 CAI软件 CAI课件
下载 或网上浏览
学生
E-MAIL/BBS

二、基于网络的个别辅导的教育传播模式 二、基于网络的个别辅导的教育传播模式
教育传播功能： 教育传播功能：
1、显示信息：用CAI软件来行使教师的教学任务，通过软件的交互 显示信息： CAI软件来行使教师的教学任务， 软件来行使教师的教学任务 与学习情况记录，形成一个体现学习这个性特色的个别学习环境。 与学习情况记录，形成一个体现学习这个性特色的个别学习环境。 通过教学软件库将教学内容的文字、图形、图像、声音、活动、 通过教学软件库将教学内容的文字、图形、图像、声音、活动、动 画等学习资源上传，让学生下载或网上浏览。 画等学习资源上传，让学生下载或网上浏览。 2、传递信息：通过基于Internet的CAI软件资料库以及教师与单个 传递信息：通过基于Internet的CAI软件资料库以及教师与单个 Internet 学生之间的通信来实现。（FTP服务 。（FTP服务） 学生之间的通信来实现。（FTP服务） 通过聊天、 3、反馈信息：同步指导通过聊天、在线交谈软件进行基于文本的 反馈信息：同步指导通过聊天 交谈， IP电话进行语音交谈 异步指导通过电子邮件进行通讯 电话进行语音交谈。 通过电子邮件进行通讯， 交谈，或IP电话进行语音交谈。异步指导通过电子邮件进行通讯， 教师根据学生提出的问题进行有针对性的指导。 教师根据学生提出的问题进行有针对性的指导。 进行传播。 4、诊断评价：一对一进行传播。但它要求学生和教师同时进入网 诊断评价：一对一进行传播 这对距离较远的教师和学生来说， 络，这对距离较远的教师和学生来说，这种时间同步性的要求往往 难以满足。 难以满足。

三、基于网络的讨论式教育传播模式 案例: 案例:

四、基于网络的探究式教育传播模式 传播模式图： 传播模式图：
介绍问题 明确任务 提供资源 描述过程 学习建议 学习评价
学生 Web服务器 学生 学生
教师
E-MAIL

LOGO
网络传播模式
网络传播模式
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传播模式的研究方向 网络传播模式 期望的网络传播

传播模式的研究方向 (一)卫星电视传播（新媒介下的电视传播模式） 一 卫星电视传播 新媒介下的电视传播模式） 卫星电视传播（
例如:《百家讲堂》 例如 《百家讲堂》
电视传播新模式

四、基于网络的探究式教育传播模式

四、基于网络的探究式教育传播模式 案例: 案例:

五、基于网络的专题网站式教育传播模式 传播模式图： 传播模式图：
专题网站 结构化知识 专题资源库 协作学习平台 测试评价系统 学生 学生 学生

三、基于网络的讨论式教育传播模式
教育传播功能： 教育传播功能：
1、显示信息：一般由各个领域的专家或专业教师在站点上提供 显示信息： 与该教学内容有关的学科主题， 与该教学内容有关的学科主题，学生根据自己学习的特定主题选 讨论组。 择有关讨论组 择有关讨论组。 2、传递信息：有多种方式，最简单实用的是利用现有的电子布 传递信息：有多种方式，最简单实用的是利用现有的电子布 告牌（BBS）、新闻组（NewGroup）以及在线聊天系统 ）、新闻组 在线聊天系统。 告牌（BBS）、新闻组（NewGroup）以及在线聊天系统。 Chat）。 ）。3 反馈信息：教师和学生通过电子邮件向Use Use新闻 （Chat）。3、反馈信息：教师和学生通过电子邮件向Use新闻 组或BBS电子布告版发表意见，或针对别人的意见进行评论， BBS电子布告版发表意见 组或BBS电子布告版发表意见，或针对别人的意见进行评论，都 及时地被所有参与讨论的学习者所看到。 及时地被所有参与讨论的学习者所看到。 4、诊断评价：由具有特权的领域专家监控。 诊断评价：由具有特权的领域专家监控。 特权的领域专家监控

传播模式的研究方向 (二)移动通信传播（手机广告传播模式） 二 移动通信传播 手机广告传播模式） 移动通信传播（
以专业广告制作、 1、以专业广告制作、代理商为主体 2、以网络内容提供商为主体 3、以移动通信运营商为主体 4、以企业为主体 5、作为互动回路


手机媒介
手机与互联网的结合已使其成为网络媒介的延伸。 手机与互联网的结合已使其成为网络媒介的延伸。 （上网、阅读新闻、收发E-mail、游戏娱乐、定 上网、阅读新闻、收发 、游戏娱乐、 购商品与服务等） 购商品与服务等） 手机媒介作为网络媒介的延伸，除了具有网络传播 手机媒介作为网络媒介的延伸， 的各种优势外，还具有高度的便携性、私密性、贴 的各种优势外，还具有高度的便携性、私密性、 身性。 身性。 案例分析
四、基于网络的探究式教育传播模式 教育传播功能： 教育传播功能：
1、显示信息：一般都是由某个教育机构设立一些适合由特 显示信息： 定的学习对象来解决的问题 要求学生解答。 问题， 定的学习对象来解决的问题，要求学生解答。同时提供大量 的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。 信息资源供学生在解决问题过程中查阅 的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。另 还设有专家负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助 提供帮助。 外，还设有专家负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助。 学生上网浏览信息。 学生上网浏览信息。 2、传递信息：通过Internet向学生发布。 传递信息：通过Internet向学生发布。 Internet向学生发布 3、反馈信息：利用电子邮件。 反馈信息：利用电子邮件。 电子邮件 4、诊断评价：创建评价量表来展示如何评价最终的结果。 诊断评价：创建评价量表来展示如何评价最终的结果。 评价量表来展示如何评价最终的结果 或教师创建一个自我评价表 自我评价表， 或教师创建一个自我评价表，使学生可以对自己的学习进行 评价和反思，并简要总结。 评价和反思，并简要总结。