参与式课堂教学模式探讨——以计算机基础教学为例
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谢 金 荣
（ 广 州城 建 职 业 学 院 ，广 州 ５ １ ０ ９ ２ ５ ）
摘 要：本文以对计算机基础教 学状况的调查为基础 ，对参与式课堂教学方法及其效果进行 了研 究。参与式教学模 式是提 高高校课 堂教 学有 效性 的 重要途径 ，确 立 学生 的主体 地位 ，注重 能力 的培 养 ，应 重视 让学 生全程 、 全方位 参与 ， 综合 运用 多种 方 式对 学 生考评 。调 查表 明 ，参 与 式课 堂教 学 方法对 于 活跃课 堂 气氛、提 高教 学 的针 对 性 与实效性 具有 非 常重要 的作 用 ， 同时也存在 需要 改进之 处。 关键 词 ：参与 式教 学 ； 网络 自主学 习平 台 ；计 算机 基础 ；教 学模 式 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章鳊号：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ９ ４ － ０ ２
计算 机 光盘软 件 与应 用
教 育信 息 化 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ２ ０ １ ３ 年第 ０ ４期
参 与 式课 堂教 学模 式 探 讨
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以计 算 机 基 础 教 学 为例
会 发 展 需要 ，机 房设 备 陈 旧，考 核评 价单 一 。计算 机硬 件 和软件发展 日新月异， 目前大多数学校计算机基础教学 内 容 为 ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｕ ｗ ｓ ｘ ｐ 操 作 系统和 ｏ ｉｃ ｆ ｅ ２ ０ ０ ３ ， 可是 目 前 大 多数 操 作 系统 为 ｗ ｉ ｎ ７以上 ， 大多数 用 的办 公软件 是 ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ ２ ０ ０ ７ ， 学 生 学 的和社 会 需要 的产 生脱 节 。机房 设 备老化 严 重 ，很 多计算机基础教学机房安排在计算机设备陈旧的实训室进 行 ，设 备经 常 出现 故 障 ，甚 至 不 能使用 ，即使 能使用 ，运 行速 度 也非 常慢 ，影 响操作 。在 学 生考 核 中，虽 然采 用上 １ 参 与式教 学模 式 的起 源 与特点 机考 核 ， 但 是 因为 没有 自动批 卷功 能 ， 而 Biblioteka Baidu在 考试 过程 中 ， 参与式教学模式是 目前国际上普遍倡导的一种进行教 如果计算机出现故障 ，学生操作结果将全部丢失，对学生 学 、培训 和研 讨 的方 法 ， 以学生 为 中心 ，充分 应用 灵 活多 的积 极性 造 成一 定影 响 ，这 些 问题导 致 学生对 课程 本 身产 样 、直 观 形象 的教 学手 段 ，鼓 励 学生 积极 参与 教学 过程 ， 生 了质 疑 ，对 学 习丧 失 了兴趣 。 加 强老 师 与学 生之 间 以及 学 生与 学生 之 间的信 息交 流和 反 ３ 计算机 基础 教 学模式 探讨 馈 ，使 学 生能 深刻 地领 会和 掌 握所 学 知识 ，并 能将这 种 知 高校 教学模式 一般 有两种 ，一种 以“ 教” 为中心 的教学模 识 运用 到实 践 中去 。 参 与式教 学法 要求 让学 生有 自由思考 ， 式 ；一 种 ‘ 学” 为 中心 的教学模 式 。计算机基 础是一 门操作 运用 自己智慧的时间和机会 ，让学生有选择上课方式 、安 性 非常强 的课 程 ， 教 学改革 的重点必须 放在学 生提高学 生的 排学 习进度的权利，除了班级教学以外，可 以采用小组教 自主学习能力， 协调能力，创新能力的培养上。参与式教学 学 、课 堂讨 论 、个别 化教 学 、 网络教 学 等 多种 教 学手 段 。 模式就是以学” 为中心的教学模式的其中一种，由于本课程 参与式教学模式 ，强调以学生为中心 ，鼓励学生高度参与 实践性 比较强的特点，因此所有的教学都安排在实验室上。 教 学 过程 ；这 不 仅有 助于 增加 高 校教 师与 学 生的 交流 与反 由老 师 以任 务驱 动方 式和 案例 演 示讲 授本 次 课需 要掌 握和 馈 ，而且也增强了学生之间的交流与合作 ，是增强高校课 应用到 的知识 点，时间控制在 占总时间的 ４ ｏ ％ 左右， 然 后学 堂 教 学有效 性 的重要 途径 。 生根据任务，完成实验 内容，在完成实验内容的过程中，老 ２ 计 算机 基础 教学 的现 状和存 在 的 问题 师 对有 问题的学 生进行辅 导 ， 并检查 学生 实验 结 果。 这 种模 ２ ． １ 随着教育的发展 ，在城市的中小学，基本 已经实 式应用，学生评价 比较高，教学效果显著。 行了计算机基础教学， 学生基本掌握 的计算机的基本操作， ３ ． １ 教学 内容进 行 改革 。 由于传 统 《 计算 机应 用基 础 》 但是 对 于边 远 山区 的 中小学 ，计 算 机基 础教 学较 落后 ，甚 课 程 的 内容 陈 旧，和社 会脱 节 ，学 生在 学 习上存 在忽 视 或 至 没 有计 算机 。造 成 了在 在 新 生入 学后 ，计算 机水 平 参差 失 去兴趣 。因此 应 该紧跟 社 会发 展 的需要 ，在 教 学 内容上 不齐 ，老 师对 于 教 学 内容和 教学 进度 难 以把握 ，教学 内容 要及 时 更新 ，重 点 培养 学生 在 处理办 公 事务上 的能力 ，增 太浅，进度太慢，已经掌握了的学生不愿意听 ，影响课堂 强学 生 的在操 作 系统 和办 公 软件 以及 其他 常用 软件 使用 上 秩序，教学内容太深，进度太快，基础较差的学生，跟不 的动手 能力，培养学生信息检索能力 ，通过数据库和互联 上 ，影 响 教学 效果 。如 何把 握 教学 内容 、如何 面对 不 同层 网中获取信息的能力 。３ ． ２ 教学方式的改革 。以往教学都 次的学生，这是许多任课教师面临的重要问题 。２ ． ２ 计算 是 以老师教为主 ， 学期课时 ６ ４课时， 通过参与式教学改革， 机基础课程 ，不是专业核心课程 ，而且较为简单 ，许多学 将 上课 课 时改 为 ２ ６ 课 时 ，但 是增 加 了学生 课后 辅导 课时 ， 校不重视该课程的教学 ，课时不够 ，实训条件也有限，基 每天晚上和周末开放机房， 通过学生课后 自主在机房完成， 本 靠 学 生 自主学 习 ，这 种学 习模 式 ，缺 乏老师 的监 督和辅 老师 在 旁边 辅 导 ，强调 了学生 的学 ，弱 化 了老师 的教 ，让 导 ，缺 少实 践训 练 过程 ，而 且对 于 高职 学 生来说 ， 自制 力 学 生参 与到 整个 教学 中 ， 提 高了 学生在 学 习中 的积极性 。 ３ ． 是他 们 比较 缺乏 的 ，不会 主 动 的去 学 习， 因此 ，导致 学 生 ３ 考 核模 式 的改革 。 没有 一个 公平 公正 的考 核模 式 ， 会 极 学习积极性不高，教学效果较差。２ ． ３ 教学 内容跟不上社 大 的打击 学 生 学 习的积 极性 ，计 算 机一 级等 级考 试是 考核
（ 广 州城 建 职 业 学 院 ，广 州 ５ １ ０ ９ ２ ５ ）
摘 要：本文以对计算机基础教 学状况的调查为基础 ，对参与式课堂教学方法及其效果进行 了研 究。参与式教学模 式是提 高高校课 堂教 学有 效性 的 重要途径 ，确 立 学生 的主体 地位 ，注重 能力 的培 养 ，应 重视 让学 生全程 、 全方位 参与 ， 综合 运用 多种 方 式对 学 生考评 。调 查表 明 ，参 与 式课 堂教 学 方法对 于 活跃课 堂 气氛、提 高教 学 的针 对 性 与实效性 具有 非 常重要 的作 用 ， 同时也存在 需要 改进之 处。 关键 词 ：参与 式教 学 ； 网络 自主学 习平 台 ；计 算机 基础 ；教 学模 式 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章鳊号：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ９ ４ － ０ ２
计算 机 光盘软 件 与应 用
教 育信 息 化 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ２ ０ １ ３ 年第 ０ ４期
参 与 式课 堂教 学模 式 探 讨
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以计 算 机 基 础 教 学 为例
会 发 展 需要 ，机 房设 备 陈 旧，考 核评 价单 一 。计算 机硬 件 和软件发展 日新月异， 目前大多数学校计算机基础教学 内 容 为 ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｕ ｗ ｓ ｘ ｐ 操 作 系统和 ｏ ｉｃ ｆ ｅ ２ ０ ０ ３ ， 可是 目 前 大 多数 操 作 系统 为 ｗ ｉ ｎ ７以上 ， 大多数 用 的办 公软件 是 ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ ２ ０ ０ ７ ， 学 生 学 的和社 会 需要 的产 生脱 节 。机房 设 备老化 严 重 ，很 多计算机基础教学机房安排在计算机设备陈旧的实训室进 行 ，设 备经 常 出现 故 障 ，甚 至 不 能使用 ，即使 能使用 ，运 行速 度 也非 常慢 ，影 响操作 。在 学 生考 核 中，虽 然采 用上 １ 参 与式教 学模 式 的起 源 与特点 机考 核 ， 但 是 因为 没有 自动批 卷功 能 ， 而 Biblioteka Baidu在 考试 过程 中 ， 参与式教学模式是 目前国际上普遍倡导的一种进行教 如果计算机出现故障 ，学生操作结果将全部丢失，对学生 学 、培训 和研 讨 的方 法 ， 以学生 为 中心 ，充分 应用 灵 活多 的积 极性 造 成一 定影 响 ，这 些 问题导 致 学生对 课程 本 身产 样 、直 观 形象 的教 学手 段 ，鼓 励 学生 积极 参与 教学 过程 ， 生 了质 疑 ，对 学 习丧 失 了兴趣 。 加 强老 师 与学 生之 间 以及 学 生与 学生 之 间的信 息交 流和 反 ３ 计算机 基础 教 学模式 探讨 馈 ，使 学 生能 深刻 地领 会和 掌 握所 学 知识 ，并 能将这 种 知 高校 教学模式 一般 有两种 ，一种 以“ 教” 为中心 的教学模 识 运用 到实 践 中去 。 参 与式教 学法 要求 让学 生有 自由思考 ， 式 ；一 种 ‘ 学” 为 中心 的教学模 式 。计算机基 础是一 门操作 运用 自己智慧的时间和机会 ，让学生有选择上课方式 、安 性 非常强 的课 程 ， 教 学改革 的重点必须 放在学 生提高学 生的 排学 习进度的权利，除了班级教学以外，可 以采用小组教 自主学习能力， 协调能力，创新能力的培养上。参与式教学 学 、课 堂讨 论 、个别 化教 学 、 网络教 学 等 多种 教 学手 段 。 模式就是以学” 为中心的教学模式的其中一种，由于本课程 参与式教学模式 ，强调以学生为中心 ，鼓励学生高度参与 实践性 比较强的特点，因此所有的教学都安排在实验室上。 教 学 过程 ；这 不 仅有 助于 增加 高 校教 师与 学 生的 交流 与反 由老 师 以任 务驱 动方 式和 案例 演 示讲 授本 次 课需 要掌 握和 馈 ，而且也增强了学生之间的交流与合作 ，是增强高校课 应用到 的知识 点，时间控制在 占总时间的 ４ ｏ ％ 左右， 然 后学 堂 教 学有效 性 的重要 途径 。 生根据任务，完成实验 内容，在完成实验内容的过程中，老 ２ 计 算机 基础 教学 的现 状和存 在 的 问题 师 对有 问题的学 生进行辅 导 ， 并检查 学生 实验 结 果。 这 种模 ２ ． １ 随着教育的发展 ，在城市的中小学，基本 已经实 式应用，学生评价 比较高，教学效果显著。 行了计算机基础教学， 学生基本掌握 的计算机的基本操作， ３ ． １ 教学 内容进 行 改革 。 由于传 统 《 计算 机应 用基 础 》 但是 对 于边 远 山区 的 中小学 ，计 算 机基 础教 学较 落后 ，甚 课 程 的 内容 陈 旧，和社 会脱 节 ，学 生在 学 习上存 在忽 视 或 至 没 有计 算机 。造 成 了在 在 新 生入 学后 ，计算 机水 平 参差 失 去兴趣 。因此 应 该紧跟 社 会发 展 的需要 ，在 教 学 内容上 不齐 ，老 师对 于 教 学 内容和 教学 进度 难 以把握 ，教学 内容 要及 时 更新 ，重 点 培养 学生 在 处理办 公 事务上 的能力 ，增 太浅，进度太慢，已经掌握了的学生不愿意听 ，影响课堂 强学 生 的在操 作 系统 和办 公 软件 以及 其他 常用 软件 使用 上 秩序，教学内容太深，进度太快，基础较差的学生，跟不 的动手 能力，培养学生信息检索能力 ，通过数据库和互联 上 ，影 响 教学 效果 。如 何把 握 教学 内容 、如何 面对 不 同层 网中获取信息的能力 。３ ． ２ 教学方式的改革 。以往教学都 次的学生，这是许多任课教师面临的重要问题 。２ ． ２ 计算 是 以老师教为主 ， 学期课时 ６ ４课时， 通过参与式教学改革， 机基础课程 ，不是专业核心课程 ，而且较为简单 ，许多学 将 上课 课 时改 为 ２ ６ 课 时 ，但 是增 加 了学生 课后 辅导 课时 ， 校不重视该课程的教学 ，课时不够 ，实训条件也有限，基 每天晚上和周末开放机房， 通过学生课后 自主在机房完成， 本 靠 学 生 自主学 习 ，这 种学 习模 式 ，缺 乏老师 的监 督和辅 老师 在 旁边 辅 导 ，强调 了学生 的学 ，弱 化 了老师 的教 ，让 导 ，缺 少实 践训 练 过程 ，而 且对 于 高职 学 生来说 ， 自制 力 学 生参 与到 整个 教学 中 ， 提 高了 学生在 学 习中 的积极性 。 ３ ． 是他 们 比较 缺乏 的 ，不会 主 动 的去 学 习， 因此 ，导致 学 生 ３ 考 核模 式 的改革 。 没有 一个 公平 公正 的考 核模 式 ， 会 极 学习积极性不高，教学效果较差。２ ． ３ 教学 内容跟不上社 大 的打击 学 生 学 习的积 极性 ，计 算 机一 级等 级考 试是 考核