用字母表示数说课ppt92498

格式是怎样的？
【设计意图】:这里采用了承上启下的教学方法，先让学生独立完成用字
母表示正方形的面积和周长，再通过适时的解释让学生明白“平方”这一
概念，并及时介绍“平方”和“数与字母相乘”的书写形式。这样利用旧
义务教育课程标准实验教科书
人教版五年级上册
通辽市奈曼旗大镇第三小学 邱淑杰
用字母表示数
教学模式 教学方法
教学设计
板书设计
说 课 流 程
说课流程
说教材
比较抽象
用字母表示 运算定律
列方程不 可缺少的 一个基础
用字母表示数 量关系
如a + 5
用字母表示数
解简易方程
简 易 方 程
说教材
先学习用字母表示一个特定的数（例 1），然后学习用字母表示一般的数， 即用字母表示运算定律和计算公式 （例2和例3），待学生有了一定的基 础，再学习用含字母的式子表示数量 关系（例4）。这样由易到难，便于学 生逐步感悟、适应字母代数的特点。
【设计意图】:采用由个别到一般的归纳思路，先列出用具体 的数表示的式子，然后直接提出用含字母式子表示一般情况 的问题。
二、自学指导 ，自主学习；10′
例3，用字母运算定律。（4分钟） 自学提示：自学教材第54页例3，并完成 自学提示问题，将不会的做标注。 1、回忆学过哪些运算定律，如果用字母 a、b、c分别表示三个数，请你用字母表 示出运算定律，并将表格填写完整。
说设计
本 节 课 教 学 过 程
一、游戏导入，明确目标 3’ 二、自学指导，自主学习 10’
二、自学指导 ，自主学习；10′
例1，用字母表示数。（3分钟） 自学提示：自学教材第52页例1，并 完成自学提示问题，将不会的做标 注。 1、你能用一个式子简明地表示出任 何一年爸爸的年龄吗？ 2、你还见过哪些用符号或字母表示 数的例子？ 3、想一想：a可以是哪些数？a能是 200吗？
提示问题，将不会的做标注。
1、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，写
出正方形的面积和周长公式。
2、两个相同字母之间的乘号不但可以省略，
还可以怎样写？怎样读？表示的含义是什么？
3、字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前
面？
4、试一试：省略乘号写出下面各式。
mxm 5x5
3xn
axc
5、怎样用字母公式计算正方形的面积？它的
填空。 1、 m×5简写为 2、x×2×y简写为 3、（3＋a）×6简写为 4、n×0.1简写为
【设计意图】:把比较复杂的新知有机的融合在练 习中，让学生在练习中感悟、在练习中理解、在 练习中掌握。
二、自学指导 ，自主学习；10′
例3，用字母表示计算公式。（3分钟）
自学提示：自学教材第54页例3，并完成自学
【设计意图】:根据学生已有的基础知识，结合学生的认知特 点，先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来表示， 也可以用字母来表示”，丰富学生的感性认识。
二、自学指导 ，自主学习；10′
例2，用字母表示数。（3分钟） 自学提示：自学教材第52页例2，并 完成自学提示问题，将不会的做标 注。 1、你能用含有字母的式子表示出人 在月球上能举起的质量吗？ 2、想一想：式子中的字母可以表示 哪些数？ 3、数字与字母相乘可以写成什么形 式？
用字母表示数
解简易方程
简 易 方 程
说课流程
说学情
用字母表示运算定律，用圆 形，三角形或四边形表示数
代数知识
整数、小数的四 则运算及其应用
算术知识
已有 知识
在用字母表示未知数的基础上，通 过用字母表示所学过的数量关系、 运算定律以及一些图形的周长、面 积计算公式，可以使学生加深对这 些知识的理解。同时，由于用字母 表示比用文字表述更简明易记，所 以便于学生巩固所学知识。
【设计意图】:以学生熟悉的扑克牌游戏为情境，激 发学生的兴趣。让学生体会到用字母可以表示固定 的数。
一、游戏引入，明确目标；3′
学 习 能用字母表示学过的运算定律和
计算公式。知道含有字母的乘法
目 算式的略写方法及平方的意义及 读写法，会根据计算公式用代入
标 法求值。 学生在学之前就应该 知道这节课学习任务和 目标，为新课做了一个 很好的铺垫。
本节 内容
用字母表示数、 运算定律、计 算公式
学 情 分 析
说课流程
说教学目标
2、使学生完整地经历用含
有字ຫໍສະໝຸດ Baidu的式子表示简单的
数量、运算定律和计算公
式的过程，进一步体会数
学的抽象性与概括性，发
展符号感。
1、 使学生初步认识用字母表 示数的意义和作用，能用字 母表示学过的运算定律和计
3、让学生参与合作交流的 学习活动，培养数学学习
算公式。知道含有字母的乘
的积极情感和良好的合作
法算式的略写方法及平方的
学习习惯，感悟数学与
意义及读写法，会根据计算
生活的密切联系。
公式用代入法求值。
教
学
目
标
说教材
教学重点：用 字母表示运算 定律和有关图 形的计算公式。
教学难点：在具 体的学习活动中 完成初步的建模 过程。
重 点 难 点
说课流程
说模式
本 节 课 教 学 环 节
一、游戏导入，明确目标 二、自学指导，自主学习 三、合作交流，组内互助 四、班内交流，教师点拨 五、当堂训练，达标检测 六、归纳总结，强化记忆
说设计
本 节 课 教 学 过 程
一、游戏导入，明确目标 3’
一、游戏引入，明确目标；3′
1、用4张扑克牌算24点。出示：6、5、J、2. 如：6+5+J+2=24 教师：在扑克牌中字母表示几？ 学生发言， 教师小结引出课题。
运算定律名称 文字叙述 用字母表示 举 例 （口述）
【设计意图】:设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时，能逐步体会 到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有的文字书写 出来，会费时费力。文字叙述设计为口述的形式，这样既不失体验简便 性之功效，又不加重书写负担。
2、这些用字母表示的定律中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示 的？在表格中写出来。 3、阅读“你知道吗”，说一说你发现的规律。
实 效 课 堂 教 学 模 式
目标引领 先学后教 精讲多练
说说设模计式
数 学 实 效 课 堂 教 学 模 式
一、板书课题，揭示目标 二、自学指导，自主学习 三、合作交流，组内互助 四、班内交流，教师点拨 五、当堂训练，达标检测
说课流程
教法学法
教法
学法
引分自导组主探讨探究论究法
说课流程
说设计