浅谈小学线条画教学方法

浅谈小学线条画教学方法

概要：1、理解线的使用，培养审美意识；

2、设计新颖的教法；

3、培养观察水平，用线塑造形体；

4、使用线条画技能绘画，保护学生创造力。

人类最早期的绘画，不论是东方或西方的先民的画，都是用线条画的。人类最成熟时期的现代绘画，也

常表现为线构成。

在小学教育中，开设美术课的目的并不是要培养画家，而是通过美术线条画教学，发展儿童的形象思维，启迪儿童的心智，锻炼儿童的创造力和想象力，为发掘学生的创造性资源服务。

用线画物体不受光线色彩的限制，更易于表现物体的形体、结构，使儿童自由地理解世界，线条的不同形态变化如：直弧、刚柔、疏密、粗细对比效果，给人以形式韵律美的享受。儿童练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。线条画是培养儿童具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。实行线条画的教育，是小学低年级美术教学的重要要求之一。所以引导学生实行线条画教学是一个值得注重和探讨的课题。

本文试图根据儿童线条画，结合和作者的美术教学实践，就线条画教学谈几点看法。

理解线的使用，培养审美意识

线条的形状千变万化，或长或短、或圆或方、或粗或细、或曲或直．．．．．．，线条的表现力是神奇

的。

乱画阳儿童画涂鸦的显著特征，是每一个孩子与生俱有的本能。线条与口语、表情、动作一样共同表达着他们的内心感觉和思想。如何将学生的握笔涂画刺激所产生的愉悦实行引导，使他们的绘画不只停留在简单、重复的低级阶段？（１）展示同龄人的作品，能使儿童倍感亲切和容易激发儿童的竞赛意识，要对儿童潜在的审美水平有目的有计划地引导和提升；（２）教师给予适当的提示和解释，从而提升儿童的理解。例如：轻轻松松画出来的线绘画――自描实行讲述。自描能够说是线描的王国，教师能够深入浅出地讲解，以啬珠理解；例如：顾恺之的高古游丝描，吴道子的兰叶描，李公麟的铁线描．．．．．．，它们都具有独立的形式美感，让学生持续感受线条美的魅力，加深学生对用线条绘画的感性理解。

设计新颖多变的教法，培养学生线条画技能

美育和德育两者是相辅相成的，在美术教育中要发挥务德育功能，应借助于一定的教育媒介诉诸于学生的感官、情感和心灵。准确的学习动机能更好地激发学生的学习兴趣，设计新颖多变的美术教学方法，进一步培养学生的绘画技能，提升学生使用线条的绘画技巧，有很多方式方法。尤其是低年级的美术课，通过对学生使用游戏、竞赛等方法实行教学，可有效地引起学生学习好奇心，并把它转化为一种学习的动力。

线条"游戏是很好的诱导方法，是使孩子觉得绘画是游戏，逐步树立起信心。现介绍几个课例，（１）为动物化妆，引导学生以线条形式画在易画的形象――小动物身上，让其学习利用点线作画，并懂得用点和线丰富画面，这是带领儿童进入"线条画"的关键一步；（２）美术设计：儿童丰富的想象力是美术设计教育的良好前提条件，使用线条画，是发展学生眼和手的最好训练方法。如岭南版美术第一册《线条游戏》、《看准用的线条好看》重点是培养学生的线描水平，并注重由易到难、由浅入深，循序渐进地发展儿童的理解水平，所形象感知和美感教育密切联系起来，从"游戏"志趣中获得新的知识和技能。

培养观察水平，用线塑造形体

世界上一切物体都有其具体形状，练习了一段时间之后，好奇心和表现欲使学生逐步有了精细观察的水平，能使学生从自然物中学习表现方法，更培养了毅力和踏实认真的学艺态度。如：岭南版美术第二册《画叶板》，引导学生通过叶子纹理的仔细观察，理解它的肌理并用线条描绘出来，培养学生认真细致的观察水平和用线条表现对象的水平。人教版美术四册《自然界中的图形》――优美的云纹、蝴蝶、水波纹、石纹．．．目的是对大自然的观察和表现；发现大自然中的优美图形并绘画表现出来，以及对物体的写生．．．．．．观察是学生理解形象的主要途径，学生只有在观察和理解对象基础上，才能准确表现对象。

学生学会用线条作画，把自己对事物的观察，生动稚拙，无拘无束地画出来，那种稚趣和童趣是学生自

身审美意识和个性的流露，教师应予肯定和鼓励。

保护学生创造力，使用线条画技能绘画

著名艺术大师丰子恺曾说过："绘画不但以形似为标准，更以神气表现为灵魂"。孩子们的想象力和创造力是极为丰富的，通过美术教育能够培养他们的审美想象力，使用想象使他们将无形的事物化为有形，进

而创造出具有审美价值的美术作品。

在美术教育教学过程中，教师要善于引导，让学生联系实际，引起联想。孩子倦有了创造线条的水平，有了线条对比的观察，有了塑造形体的表现，自然就有了创作的欲望。如：身边丰富多彩的生活场面和每刻不停的人物活动是学生取之不尽的，用这不竭的绘画题材。教师能够通过启发孩子其对事物敏锐的感受、观察力，以自己独有的绘画手法去尽情表现身边的一切事物。当学生在老师的启发下用想象和联想的方式实行线条画创作时，当他们懂得或突然发现自己有力量来改变塑造他们所创造的形体时，他们的自信心增强了，自我欣赏水平提升了，不但锻炼了眼、脑、手的协调，锻炼了创造性思维水平，而且审美意识的水

平也随之大大提升了。

美国教育家V．勒温费尔特说过："儿童只要给予充足的时间协助，获得与创造性材料接触的机会．．．．．．，每个儿童都能成为艺术创造的能手。"作为小学美术教师，要在学生作画的全过程中启发、使用线条的表现手法，会绘画出很多好画,切忌用成人的标准去设置框框。

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