幼儿表演游戏
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• 3．创造性
• 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在 此前提下，幼儿在表演时，也可以根据自 己对作品的角色、情节的体验，在语言、 动作表现上有所增添或改动。
二、表演游戏的类型
• 表演游戏包括故事表演、童话剧、歌舞剧等 • 1．幼儿表演 • 这是指幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话
神话剧、故事表演剧等。 • 2．桌面表演 • 桌面表演游戏是指幼儿在桌面上，以玩具或物
• 其二，只给幼儿提供表演的道具、服装、录音带 等材料，给幼儿以角色扮演的启示。
• 它能给幼儿的表演提供更广阔的创作天地。布景可以是专门制 作的大布景，也可以是由教师、幼儿自己搭建、绘制简易布景。
• 2.木偶表演的舞台和布景
• 木偶表演的舞台只要有一块幕布能把木偶 操纵者遮住就行了，台口高度以小观众站 起来看不到后台的演员为准。
• （五）能够丰富与深化幼儿的情感，具有心理疏导作用
• 在表演游戏中,幼儿通过对所扮演角色的理解,能够体验到不同的情绪, 学会表达不同的情绪,从而可以丰富和深化自己的情绪情感。
第二节 表演游戏的准备
• 表演游戏的环境创设和表演技能的练习 • 一、表演游戏的环境创设 • 舞台布景可以分为幼儿表演的舞台和布景、
• 表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己 对故事的理解展开的“自娱自乐”活动。在表 演游戏中，幼儿不在乎“观众”，他们并 不是在为“观众”而表演。
（二）表演游戏的特点
• 表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容， 运用语言、动作、表演、扮演角色进行的 游戏。它是一种带有表演性质的游戏，兼 具表演性和游戏性。幼儿表演游戏的实质 在于通过扮演特定角色以产生游戏性体验； 对于幼儿来说，游戏性优先于表演性。
体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。它 离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得幼儿的喜爱。
三、表演游戏的教育价值
• （一）帮助幼儿加深对文艺作品的理解
• 游戏时需要幼儿先理解故事的内容、情节，再做出相应的表演
• （二）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念
• 表演者既要有独立性，又必须互相合作。
• 布景设计：少而精，简单概括，夸张鲜明
• 布景摆放：远景、中景、近景。远景放在 小演员演出位置的背后，中景布置在舞台 的演出位置处，近景则摆在舞台口。
• 3.影子戏的舞台和布景
• （二）道具、服饰与角色造型 • 1.道具、服饰 • 象征性的，不必追求真实 • 2.简易的角色造型 • 幼儿的角色造型包括偶人、影人等。 • （1）偶人制作 • 偶来自百度文库是木偶戏的核心道具，因此，提供合适的
• （三）促进幼儿思维及想象力和创造力的发展
• 当他们把自己想象成作品中某一特定角色，以角色的身份、语言、思 想来说话、行动时，不仅需要再造想象，也需要创造想象。
• （四）发展幼儿的语言和表演才能
• 富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都
有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。
• 我国学前教育界对表演游戏进行了进一步的概 括，认为表演游戏是按照童话、故事中的角色、 情节和语言，进行创造性表演的游戏。
戏剧表演与表演游戏的区别
• 戏剧表演的本质是表演，是导演、演员、 剧本、场剧、观众等相互作用的产物。表 演的根本目的是要把剧本的内容（包括价 值观）、自己的理解和导演的意图传达给 观众，并使自己的表演获得观众的认可。
体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语 言（如独白、对白等）和玩具操纵再现文艺作 品内容的一种游戏。
• 3．木偶表演 • 木偶是指用木头制成的偶人，目前，人们把用各种
材料制成的偶人都称做木偶。 • 木偶可分为布袋木偶、提线木偶、棍杖（杖头）木
偶和手指木偶等几种形式
• 4．影子戏表演 • 影子戏（皮影戏、灯影戏）是在灯光作用下，靠物
木偶表演的舞台和布景、影子戏的舞台与 布景。 • （一）舞台、布景的创设 • 1.幼儿表演的舞台和布景
• 专门设计制作的舞台，有幕布、灯光、音 响设备；
• 简易的，只要有两把椅子或其它东西将一 块场地区分为台上、台下即可
• 小戏台布置有两种：
• 其一，按作品主题创设的小戏台，
• 如按童话故事“白雪公主”所创设的森林环境，有7个小矮人住的房 子和大树林等，幼儿进入这样的环境就会自动地参与表演。
• 1．游戏性
• （1）幼儿参加表演的动机是为了追求表演 的满足和快乐。
• （2）表演游戏的内容常常有幼儿认知、情 感的特征，他们的表演并不完全忠实于作 品，因而常发生删改作品，以及只反映文 艺作品中某个侧面，渲染他们认为有趣的、 重要的情节的现象。
• 2．表演性
• 故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成 为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人 游戏行为的尺度。
第六章 表演游戏
第一节 表演游戏概述
• 一、表演游戏的内涵 • （一）表演游戏的概念
• 早在20世纪初，表演游戏就和故事、歌谣、谈话、读方 （即识字）一起作为语言教育的内容出现在我国清代的蒙 养院、幼稚园。
• 在前苏联学前教育学中，表演游戏被看作是以教养员的词 （故事、朗读、谈话、及看插图）所获得的观念为源泉的 游戏。
• （2）手势与表情 • 自然、逼真，并与所反映的内容相一致 • （3）舞蹈动作 • 要夸张一些
• 3.语言表演技能
• 语言表演技能是指对语调的处理，即通过 声音的轻重、快慢、高低、停顿等变化来 表现作品中人物的思想感情和展开作品情 节
偶人对幼儿表演游戏的顺利进行至关重要。幼 儿玩的偶人可用泡沫塑料、纸、乒乓球、瓶子、 盒子、蛋壳、泥等原料制作。
• 指偶、乒乓球木偶、瓶式木偶、盒式木偶、蛋 壳木偶、泥工木偶、杯子偶、信封偶、手套偶、 布袋偶、袜子偶等，
• 二、表演游戏的表演技能 • 表演技能指表演中要运用的语言表达、歌唱表演、形体
与表情动作以及木偶和皮影的操作等技能，这些技能是 幼儿进行表演游戏的基础。 • （一）歌舞、戏剧表演技能 • 1.歌唱表演技能 • 2.形体动作表演技能（脸部表情和各种动作） • 表情、步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些， 要有表演的舞台效果，准确地把握每个角色的特点 • （1）步态 • 端正健美，协调舒展；自然站立，精神饱满，即直腰、 挺胸、收腹；步态自然、灵活，落脚轻
• 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在 此前提下，幼儿在表演时，也可以根据自 己对作品的角色、情节的体验，在语言、 动作表现上有所增添或改动。
二、表演游戏的类型
• 表演游戏包括故事表演、童话剧、歌舞剧等 • 1．幼儿表演 • 这是指幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话
神话剧、故事表演剧等。 • 2．桌面表演 • 桌面表演游戏是指幼儿在桌面上，以玩具或物
• 其二，只给幼儿提供表演的道具、服装、录音带 等材料，给幼儿以角色扮演的启示。
• 它能给幼儿的表演提供更广阔的创作天地。布景可以是专门制 作的大布景，也可以是由教师、幼儿自己搭建、绘制简易布景。
• 2.木偶表演的舞台和布景
• 木偶表演的舞台只要有一块幕布能把木偶 操纵者遮住就行了，台口高度以小观众站 起来看不到后台的演员为准。
• （五）能够丰富与深化幼儿的情感，具有心理疏导作用
• 在表演游戏中,幼儿通过对所扮演角色的理解,能够体验到不同的情绪, 学会表达不同的情绪,从而可以丰富和深化自己的情绪情感。
第二节 表演游戏的准备
• 表演游戏的环境创设和表演技能的练习 • 一、表演游戏的环境创设 • 舞台布景可以分为幼儿表演的舞台和布景、
• 表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己 对故事的理解展开的“自娱自乐”活动。在表 演游戏中，幼儿不在乎“观众”，他们并 不是在为“观众”而表演。
（二）表演游戏的特点
• 表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容， 运用语言、动作、表演、扮演角色进行的 游戏。它是一种带有表演性质的游戏，兼 具表演性和游戏性。幼儿表演游戏的实质 在于通过扮演特定角色以产生游戏性体验； 对于幼儿来说，游戏性优先于表演性。
体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。它 离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得幼儿的喜爱。
三、表演游戏的教育价值
• （一）帮助幼儿加深对文艺作品的理解
• 游戏时需要幼儿先理解故事的内容、情节，再做出相应的表演
• （二）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念
• 表演者既要有独立性，又必须互相合作。
• 布景设计：少而精，简单概括，夸张鲜明
• 布景摆放：远景、中景、近景。远景放在 小演员演出位置的背后，中景布置在舞台 的演出位置处，近景则摆在舞台口。
• 3.影子戏的舞台和布景
• （二）道具、服饰与角色造型 • 1.道具、服饰 • 象征性的，不必追求真实 • 2.简易的角色造型 • 幼儿的角色造型包括偶人、影人等。 • （1）偶人制作 • 偶来自百度文库是木偶戏的核心道具，因此，提供合适的
• （三）促进幼儿思维及想象力和创造力的发展
• 当他们把自己想象成作品中某一特定角色，以角色的身份、语言、思 想来说话、行动时，不仅需要再造想象，也需要创造想象。
• （四）发展幼儿的语言和表演才能
• 富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都
有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。
• 我国学前教育界对表演游戏进行了进一步的概 括，认为表演游戏是按照童话、故事中的角色、 情节和语言，进行创造性表演的游戏。
戏剧表演与表演游戏的区别
• 戏剧表演的本质是表演，是导演、演员、 剧本、场剧、观众等相互作用的产物。表 演的根本目的是要把剧本的内容（包括价 值观）、自己的理解和导演的意图传达给 观众，并使自己的表演获得观众的认可。
体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语 言（如独白、对白等）和玩具操纵再现文艺作 品内容的一种游戏。
• 3．木偶表演 • 木偶是指用木头制成的偶人，目前，人们把用各种
材料制成的偶人都称做木偶。 • 木偶可分为布袋木偶、提线木偶、棍杖（杖头）木
偶和手指木偶等几种形式
• 4．影子戏表演 • 影子戏（皮影戏、灯影戏）是在灯光作用下，靠物
木偶表演的舞台和布景、影子戏的舞台与 布景。 • （一）舞台、布景的创设 • 1.幼儿表演的舞台和布景
• 专门设计制作的舞台，有幕布、灯光、音 响设备；
• 简易的，只要有两把椅子或其它东西将一 块场地区分为台上、台下即可
• 小戏台布置有两种：
• 其一，按作品主题创设的小戏台，
• 如按童话故事“白雪公主”所创设的森林环境，有7个小矮人住的房 子和大树林等，幼儿进入这样的环境就会自动地参与表演。
• 1．游戏性
• （1）幼儿参加表演的动机是为了追求表演 的满足和快乐。
• （2）表演游戏的内容常常有幼儿认知、情 感的特征，他们的表演并不完全忠实于作 品，因而常发生删改作品，以及只反映文 艺作品中某个侧面，渲染他们认为有趣的、 重要的情节的现象。
• 2．表演性
• 故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成 为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人 游戏行为的尺度。
第六章 表演游戏
第一节 表演游戏概述
• 一、表演游戏的内涵 • （一）表演游戏的概念
• 早在20世纪初，表演游戏就和故事、歌谣、谈话、读方 （即识字）一起作为语言教育的内容出现在我国清代的蒙 养院、幼稚园。
• 在前苏联学前教育学中，表演游戏被看作是以教养员的词 （故事、朗读、谈话、及看插图）所获得的观念为源泉的 游戏。
• （2）手势与表情 • 自然、逼真，并与所反映的内容相一致 • （3）舞蹈动作 • 要夸张一些
• 3.语言表演技能
• 语言表演技能是指对语调的处理，即通过 声音的轻重、快慢、高低、停顿等变化来 表现作品中人物的思想感情和展开作品情 节
偶人对幼儿表演游戏的顺利进行至关重要。幼 儿玩的偶人可用泡沫塑料、纸、乒乓球、瓶子、 盒子、蛋壳、泥等原料制作。
• 指偶、乒乓球木偶、瓶式木偶、盒式木偶、蛋 壳木偶、泥工木偶、杯子偶、信封偶、手套偶、 布袋偶、袜子偶等，
• 二、表演游戏的表演技能 • 表演技能指表演中要运用的语言表达、歌唱表演、形体
与表情动作以及木偶和皮影的操作等技能，这些技能是 幼儿进行表演游戏的基础。 • （一）歌舞、戏剧表演技能 • 1.歌唱表演技能 • 2.形体动作表演技能（脸部表情和各种动作） • 表情、步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些， 要有表演的舞台效果，准确地把握每个角色的特点 • （1）步态 • 端正健美，协调舒展；自然站立，精神饱满，即直腰、 挺胸、收腹；步态自然、灵活，落脚轻