音乐教学法复习资料

教学法复习题

一.基础音乐教育存在的主要问题:

（1）孩子爱音乐,不爱音乐课。

（2）基础教育的专业化倾向。

（3）基础音乐教育的非艺术化倾向。

音乐课程内容的整合与拓展：把唱歌、唱游、乐器、识谱等整合成“表现”领域。

二．评价的对象包括

学生、教师和课程管理三个层次，采取形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价、自评与互评及他评相结合等形式，着眼于评价的教育、激励与改善功能，淡化和摒弃排序、筛选等做法。

三、评价的作用：

保护和发展学生对音乐的兴趣、爱好，帮助学生建立自信，促进学生音乐感知、表现和创造等能力的提高。

四、音乐教学方法的审美原则

（1）情感性原则

（2）体验性原则

（3）形象性原则

（4）愉悦性原则

五、音乐教师的审美规范

（1）教学仪态

（2）教学语言

（3）教学气质

六、感受与鉴赏领域在音乐教学中的地位和意义？

感受与鉴赏是重要的教学领域，是整个音乐活动的学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力，对于丰富情感，提高文化素样，增进身心健康具有重要意义。

七、感受与鉴赏领域包含内容？（内容标志及教学特点）（1）音乐表现要素（2）音乐情绪与情感（3）音乐体裁与形式（4）音乐风格与流派

八、表现涵盖的主要教学内容有哪些？

在表现这项教学内容中，包含了“演唱”“演奏”“综合性艺术表演”及“识读乐谱”四项内容。

九、创造领域在音乐教学中的地位和意义？

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才有十分重要的意义。

音乐创造教学包括两类三项学习内容：其一，发掘学生潜能的即兴创造活动。在这类内容中，又包含了探索音响与音乐，即兴创造两项内容。其二，运用音乐教材创作音乐，必须引起注意的是这项教学内容决不可与专业音乐创作等同起来来。

十、即兴创造的内容标准

(1)能够即兴编唱生活短语或诗词短句(2)能够依据歌曲、乐曲的内容

及情绪进行即兴创编活动。

十一、音乐与姊妹艺术包含哪些内容？

舞蹈、美术、戏剧、影视艺术。

十二、音乐教学目标应该包含哪四个要素？

1.行为主体必须是学生而不是老师。

2.行为动词必须是具体、明确、可测评的，而不是笼络、抽象、

模棱两可的。

3.行为方式必须是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、

缺少情感与活力的。

4.行为程度必须是面向全体的最低低线，而不是个别尖子生才

能达到的最高标准。

十三、教学评价的分类

1.以评价对象为依据，可划分出学生评价、教师评价、课程与教学评价和学校评价四种类型。

十四、2011新版义务教育课程标准音乐课程基本理念：

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

2.强调音乐实践、鼓励音乐创造。

3.突出音乐重点、关注学科综合。

4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

5.面向全体学生，注重个性发展。