荔湾区教师小b课题b申报辅导讲座之二

（二）研究的价值
一个课题是否有价值决定于它对四个问题的 回答：
1、该研究是否给教育理论带来新的见解？ 2、该研究在方法上是否有所突破或创新？ 3、该研究是否给教育决策提供依据？ 4、该研究是否有助于解决教育实践中某一存
在问题？
例如：“提高小学低段学生课堂注意力的行 动研究”（浙江新昌县实验小学王毓敏老 师）
五、解决问题的步骤 六、收集研究资料的项目和方法 七、衡量研究目标是否达成的检测指标 八、预期研究成果及形式
一、问题的提出
（一）拟解决的问题 1、教学方面的问题
第一类：激发学生学习兴趣问题；调动学 生学习主动性、积极性问题；解决学生上 课不听讲问题；转变“厌学生”学习态度 问题；使学生进入学习状态问题。
3、哪些已有的理论、观点、方法、思路可 以为本课题继承和借鉴？
怎样查找资料 ——以“阅读能Fra Baidu bibliotek培养研究” 为例
★ 我是这样做的
利用自己的藏书和单位的图书资源，花了 一天时间查阅了以下这些资料：
书籍1：《学习心理学》（莫雷 张卫等著， 广东人民出版社，2005）
本书的第六章为《阅读心理与阅 读教学》，第四节为《阅读能力的培 养与教学》，从五个方面介绍了阅读 能力的培养与教学:
主要明确各学段“阅读”的学习目标
书籍4：《给教师的建议》（[苏]苏霍姆林 斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社， 2004）
建议1：教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24小时
建议18：怎样靠阅读扩充知识
建议19：阅读是对“学习困难的”学生进 行智育的重要手段
建议60：必须教会少年阅读
刊物一：《教育科学研究》期刊2007年度 （《学科教学》栏目）
文章1：李杭东等著《新课程背景下学生课外 阅读的策略》(2007.2)
（1）“问渠哪得清如许？”—寻找课外阅读 源头活水
（2）“儿童急走追黄蝶”——追求课外阅读 理想方式
（3）“成紫千红春满园”——珍视孩子课外 阅读的独特体验
（4）“春风又绿江南岸”——营造课外阅读 良好氛围
2、学生管理教育方面的问题 第一类：把握对学生的教育管理尺度问题；
正确处理对犯错误学生的必要惩罚问题； 在说服教育无效情况下，对扰乱正常教学 秩序学生的管理问题；对个别生教育的实 效性问题；学校、社会、家庭合力教育的 问题。
第二类：对学生进行挫折教育的问题；学 生个性心理的问题；提高学生辨别是非能 力的问题；学生良好心理品质形成的问题； 高三学生心理问题。
（1）重视字词的教学，丰富学生的词 汇知识
（2）丰富生活经验，扩充背景知识， 增强学生的情绪、情感体验能力
（3）培养学生的阅读兴趣
（4）训练学生的阅读技能（SCORE法、 SQ3R法、PQ4R法）
（5）教授学生有效的阅读方法与策略
书籍2：《小学语文教学法原理》（朱作仁 主编，华东师范大学出版社，1988）
本书的第八章为《阅读教学》，介绍了阅 读教学的意义和任务、我国传统的阅读教学、 阅读教学的基本训练、阅读教学的程序、课 外阅读指导、阅读能力的检测等内容。
儿童阅读兴趣的演变
1、日本的研究： 4－6岁：图画故事期 6－8岁：民间传说
期 8－10岁：童话期 10－15：故事期 13岁开始：文学期 17岁开始：思想期 2、台湾的研究：………… 3、美国的研究：…………
第二类：培养学生良好的学习习惯问题； 培养良好学风问题；培养学生学科基本能 力问题；使学生学会听讲问题；提高学生 学习效率问题；改进课堂教学问题；分层 次教学问题；学科教学中创新精神培养问 题；培养学生收集、处理信息能力的问题； 培养学生动手能力问题；培养学生实验能 力问题；音体美学科在素质教育中作用问 题。
第三类：恰当处理减负与保证学习质量关系 问题；处理课堂教学“生动活泼”与“知识 点落实”关系问题；应对教改要求与现行考 试制度矛盾问题；课堂教学中给学生更多的 活动空间和时间的问题；正确处理传统教育 的“坚持”与“改进”问题；解决教学设计 难以在实际教学过程中实施的问题；研究性 学习的实践操作问题；新型教学模式的构建、 运用问题。
3、评价方面的问题 如何客观、公正、全面评价教师的问题；
衡量合格学生与好学生的尺度问题。
例如：“高中数学课堂教学改革的尝试” (北京市101中学李海峰老师)
“高中学生对数学课的学习兴趣不高，成 绩不理想，数学能力存在问题。这和课堂 教学方法不当有关。为了解决这些问题， 就要对课堂教学进行改革。”
阅读能力的结构
1、韩雪屏的观点： 横向广度看：包括阅读的认知、阅读的理
解、阅读的记忆和阅读的技能等五个侧面 纵向发展看：分为认知性阅读、理解性阅
读、评价性阅读、创造性阅读四个层级 2、张志公的观点：………… 3、国外学者的观点：…………
书籍3：《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》及其解读
例如：“提高小学低段学生课堂注意力的 行动研究”（浙江新昌县实验小学王毓敏 老师）
“在课堂教学中我们经常发现，有的学生 或交头接耳，窃窃私语，或东张西望，胡 思乱想，或翻阅其他书籍，摆弄文具等， 严重影响教学效果。”
例如： “小学低年级识字教学有效延伸的
策略研究”（华侨小学胡灵莉）
“识字教学一直以来都是语文教学的重 难点。然而，在低年级的识字教学中出现了 一种情况：每篇的课文都有大量的生字要求 学生认识并且会读，但学完一课之后又开始 新的生字的学习，之前的生字很快就遗忘了， 如此往复，导致了识字教学的低效现象。如 何对照新课程要求，引导学生在学习生字的 过程中逐步提高学生对识字的意义的认识， 养成学以致用的习惯，提高运用的能力，是 当前小学语文识字教学必须解决的问题。”
“……数学教学活动必须有注意来组织 和维持，才能取得事半功倍的效果。因此， 探究造成上课注意力不集中的成因，并提 出相应的对策，学会运用注意规律，对于 优化教学，提高教学效率有重要的意义。”
（三）国内外研究概况
1、是否有人进行过同类问题或相关问题的 研究，取得了怎样的成果？
2、本课题与别人已经或正在研究的同类课 题在目标、对象、方法等方面有什么不同？