教育技术学PPT课件
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给专家系统下定义并阐明其在教学中的用途
2
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
第七章 计算机教育应用
1
教育中的计算机
2
计算机辅助教学
3
计算机管理教学
4
多媒体教育应用
3
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.1 计算机教育应用的发展
计算机辅助教 学的研究试验 阶段
计算机辅助教学 的开发应用期
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
教育技术学
1
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
第七章 计算机教育应用
学习目标
正确区分计算机辅助教学和计算机管理教学的各种类型 恰当地评估计算机辅助教学活动的成效 说明计算机多媒体与计算机超媒体的区别与联系 给计算机多媒体下定义并描述其适用的情境 描述超媒体及其教学应用的目的 给虚拟现实下定义并说明其在教育中可以发挥哪些作用
8
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
基本过程：由计算机向学生 提出问题，学生作答，计算机 根据预先制定的规则进行评判 ，然后提供反馈。如果回答正 确，计算机将给予表扬并进入 下一问题；如果错误，则要求 重做或给予必要的提示等。
目的：通过一系列的练习巩 固已习得的知识和技能，提高 学生完成任务的速度和准确度
9
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
在个别授导型计算机辅助教 学中，计算机将扮演教师的角 色，向学生传授或讲解新的知 识和技能。类似于教师对学生 的个别辅导。
揭开了网络时 代计算机教育 应用的序幕
20 世纪50 年代 20 世纪70 年代 20 世纪90 年代
末至70 年代末 末至90 年代初
后期
4
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.2 计算机教育应用的优势
有利于激发学生的学习动机
使教学更能够适应学习者的个别需要和特点
能够创设一种积极的、有利于学习的情感氛围
1.提问 2.“评价”学 生的回答 3.提供及时反 馈 4.记录学生的 进步
1.提供反馈 2.练习已学过 的内容 3.回答问题 4.接受确认或 纠正 5.选择练习的 内容和难度
1.呈现信息 2.提问 3.检测反应 4.提供矫正性 反馈 5.总结要点 6.保存记录
15
1.与计算机互 动 2.观察结果 3.回答问题 4.提问
1.内容是已
经学过的 1.组织安排先
2.复习基本 行教学
事实和术语 2.选择材料
3.数量众多、 3.使练习适合
形式多样的 于学生
问题
4.检查学生的
4.反复的问- 进步
答操练
1.呈现新信 息 2.教授概念 和原理 3.提供补救 教学
1.选择材料 2.调整教学使 之适合学生 3.检测
计算机的作用 学生的作用
在发现型计算机辅助教学中 ，计算机所起的作用主要是辅 助学生发现，而对问题的清晰 定义、假设的提出和验证以及 最终结论的得出，都必须由学 习者自行完成。
14
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学类型的特点及区别
类型
操练 与练 习性
个别 授导 型
基本特征 教师的作用
应用举例
1.构词练习 2.算数演算
1.职员培训 2.银行出纳 培训 3.科学 4.圣经学习
个别授导型课件需要有复杂 的分支网络结构，根据学生反 应的实际情况提供内容。
10
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
模拟教学的有效性取决于在 教学中模拟真实的程度是否恰 如其分，过细和过于复杂的模 拟与过于简单的模拟一样，都 难以收到预期的效果。
游戏型学习可以较好地同操 练与练习模式相结合，也可以 同模拟模式相结合，就是所谓 的教学模拟游戏。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
在这一模式中，计算机提出 一个明确但相对复杂的问题情 境；要解决该问题，往往需要 学生运用多方面的概念、原理 、公式或方法，通过不断的人 —机交互来逐步提出问题的解 决方案。
局限三
缺乏真正的 社会性互动
局限四
不利于学生 想象力和创 造性的发展
7
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
❖ 计算机辅助教学指的是将计算机直接用于教和学的过程， 由计算机来向学生呈现和传递相关的教学内容，学生可 以同计算机提供的教学内容进行互动，并从计算机那里 获得相应的反馈。
这一模式在于培养学生综合 运用所学知识来创造性地解决 问题的能力，实现学习的迁移
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
基本特点：需要学习者掌握 的概念、原理或规则等不是以 现成的定论形式告知学习者， 而必须由学习者通过一系列的 活动自行发现。
模拟在教学中的应用可以分 为角色扮演、实验模拟和训练 模拟等几种
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
教学游戏通常都有一套明确 的规则，学习者需要根据规则 的要求自行作出各种决定，采 取各种行动，力争成为游戏的 赢家。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.2 计算机教育应用的优势
具有高度的交互性
具有很强的储存能力
使学生具备更准确的沟通能力
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.3 计算机教育应用的局限
局限一
适用的教学 目标有限
局限二
人们对计算 机教育应用 抱有不切实 际的期望
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第七章 计算机教育应用
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教育中的计算机
2
计算机辅助教学
3
计算机管理教学
4
多媒体教育应用
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7.1 教育中的计算机
7.1.1 计算机教育应用的发展
计算机辅助教 学的研究试验 阶段
计算机辅助教学 的开发应用期
教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
教育技术学
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
第七章 计算机教育应用
学习目标
正确区分计算机辅助教学和计算机管理教学的各种类型 恰当地评估计算机辅助教学活动的成效 说明计算机多媒体与计算机超媒体的区别与联系 给计算机多媒体下定义并描述其适用的情境 描述超媒体及其教学应用的目的 给虚拟现实下定义并说明其在教育中可以发挥哪些作用
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
基本过程：由计算机向学生 提出问题，学生作答，计算机 根据预先制定的规则进行评判 ，然后提供反馈。如果回答正 确，计算机将给予表扬并进入 下一问题；如果错误，则要求 重做或给予必要的提示等。
目的：通过一系列的练习巩 固已习得的知识和技能，提高 学生完成任务的速度和准确度
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
在个别授导型计算机辅助教 学中，计算机将扮演教师的角 色，向学生传授或讲解新的知 识和技能。类似于教师对学生 的个别辅导。
揭开了网络时 代计算机教育 应用的序幕
20 世纪50 年代 20 世纪70 年代 20 世纪90 年代
末至70 年代末 末至90 年代初
后期
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.2 计算机教育应用的优势
有利于激发学生的学习动机
使教学更能够适应学习者的个别需要和特点
能够创设一种积极的、有利于学习的情感氛围
1.提问 2.“评价”学 生的回答 3.提供及时反 馈 4.记录学生的 进步
1.提供反馈 2.练习已学过 的内容 3.回答问题 4.接受确认或 纠正 5.选择练习的 内容和难度
1.呈现信息 2.提问 3.检测反应 4.提供矫正性 反馈 5.总结要点 6.保存记录
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1.与计算机互 动 2.观察结果 3.回答问题 4.提问
1.内容是已
经学过的 1.组织安排先
2.复习基本 行教学
事实和术语 2.选择材料
3.数量众多、 3.使练习适合
形式多样的 于学生
问题
4.检查学生的
4.反复的问- 进步
答操练
1.呈现新信 息 2.教授概念 和原理 3.提供补救 教学
1.选择材料 2.调整教学使 之适合学生 3.检测
计算机的作用 学生的作用
在发现型计算机辅助教学中 ，计算机所起的作用主要是辅 助学生发现，而对问题的清晰 定义、假设的提出和验证以及 最终结论的得出，都必须由学 习者自行完成。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学类型的特点及区别
类型
操练 与练 习性
个别 授导 型
基本特征 教师的作用
应用举例
1.构词练习 2.算数演算
1.职员培训 2.银行出纳 培训 3.科学 4.圣经学习
个别授导型课件需要有复杂 的分支网络结构，根据学生反 应的实际情况提供内容。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
模拟教学的有效性取决于在 教学中模拟真实的程度是否恰 如其分，过细和过于复杂的模 拟与过于简单的模拟一样，都 难以收到预期的效果。
游戏型学习可以较好地同操 练与练习模式相结合，也可以 同模拟模式相结合，就是所谓 的教学模拟游戏。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
在这一模式中，计算机提出 一个明确但相对复杂的问题情 境；要解决该问题，往往需要 学生运用多方面的概念、原理 、公式或方法，通过不断的人 —机交互来逐步提出问题的解 决方案。
局限三
缺乏真正的 社会性互动
局限四
不利于学生 想象力和创 造性的发展
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
❖ 计算机辅助教学指的是将计算机直接用于教和学的过程， 由计算机来向学生呈现和传递相关的教学内容，学生可 以同计算机提供的教学内容进行互动，并从计算机那里 获得相应的反馈。
这一模式在于培养学生综合 运用所学知识来创造性地解决 问题的能力，实现学习的迁移
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
基本特点：需要学习者掌握 的概念、原理或规则等不是以 现成的定论形式告知学习者， 而必须由学习者通过一系列的 活动自行发现。
模拟在教学中的应用可以分 为角色扮演、实验模拟和训练 模拟等几种
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.2 计算机辅助教学
7.2.1 计算机辅助教学的类型
❖ 操练与练习型 ❖ 个别授导型 ❖ 模拟型 ❖ 游戏型 ❖ 问题解决型 ❖ 发现型
教学游戏通常都有一套明确 的规则，学习者需要根据规则 的要求自行作出各种决定，采 取各种行动，力争成为游戏的 赢家。
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.2 计算机教育应用的优势
具有高度的交互性
具有很强的储存能力
使学生具备更准确的沟通能力
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教育技术学
21世纪教育技术学系列教材
7.1 教育中的计算机
7.1.3 计算机教育应用的局限
局限一
适用的教学 目标有限
局限二
人们对计算 机教育应用 抱有不切实 际的期望