认识有余数的除法
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四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。
有余数的除法
认识有余数的除法
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
问题：1. 这个算式什么意思？
二、摆一摆，比较感知
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。 追问：余数表示什么？
二、摆一摆，比较感知
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8 ）组， 剩下（ 1 ）个。 17÷2＝ 8 （组）…… 1 （个） 要求：（1）独立完成。
圈了（ 7 ）组， 剩下（ 2 ）个。 23÷3＝ 8 （组）…… 2 （个）
（2）说一说你是怎么想的。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题 7÷2＝3（盘）…… 1（个）
四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。
有余数的除法
认识有余数的除法
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
问题：1. 这个算式什么意思？
二、摆一摆，比较感知
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。 追问：余数表示什么？
二、摆一摆，比较感知
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8 ）组， 剩下（ 1 ）个。 17÷2＝ 8 （组）…… 1 （个） 要求：（1）独立完成。
圈了（ 7 ）组， 剩下（ 2 ）个。 23÷3＝ 8 （组）…… 2 （个）
（2）说一说你是怎么想的。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题 7÷2＝3（盘）…… 1（个）