通信工程专业规范.ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
业规范”模版研究制定 ⑶ 2004年11月30日已向教育部递交了修订后的
“战略发展研究”和“专业规范”研究报告
三、研究现状
3. 教育部反馈评审意见（高教wenku.baidu.com函[2005]137号）
⑴ 总体评价 4A+4B+1C+1D=8.2
主要意见在构建知识体系和课程描述两大方面，其 他要求标明课程学时、学分，专业课程学分偏高等。
⑵ 2005年11月底交修改稿
主要工作对评审专家所提意见进行补充和修改。至今 尚无反馈消息。
⑶ 对课程体系结构进行了多次修改
四、下一步工作
1. 按新规范要求，征求各方意见，特别是听取企 业界和用人单位的意见，进一步调整规范内容 （由培养计划—专业规范）
2. 召开由多方参与的研讨会 3. 进一步规范和完善主干课程教学大纲 4. 主要课程简介需要进一步完善； 5. 2008年完成《规范》的研制工作；
请专家指正！
通识教育 专业教育 自主教育
学科基础课程包括：5+1门（电路、模电、数电、信号、接口+电磁场） 专业基础课程包括：通信电子线路、电磁场与电磁波、通信原理 专业方向课程包括：5个方向
二、专业规范修定内容及设想
自主教育包括通识教育 和专业教育的课程，可 以是理论教育也可以是 实践教育。
通识教育 专业教育 自主教育
自主教育的学时比例达到30.6%，基本可以体现学 校的定位和办学特色
2.2.3 实践教育内容和体系
综合实践平台
毕业设计、生产实习
专业实验平台
专业实验
专业基础实验平台 学科基础实验平台 通识教育实验平台
通信原理实验
DSP课程设计 EDA课程设计
嵌入式实验
电磁场实验 单片机实验 微机接口实验
电子课程设计 基础电子实验 基础电工实验
二、专业规范修定内容及设想
2.课程设置的考虑 ❖ 《规范》具有引导性： ❖ 《规范》体现融合性：对核心课程知识点有要求，
但可组合在不同的课程里进行教学； ❖ 《规范》体现多样性：各校在遵循《规范》基本
要求的前提下，体现各校的办学特色，设置相关 课程； ❖ 《规范》具有可操作性
二、专业规范修定内容及设想
《通信工程》专业规范
通信工程专业规范课题组
2007.12.8
内容简介
一、专业规范新要求与定位 二、专业规范修定的基本思路 三、研究现状 四、下一步工作
一、专业规范新要求和定位
1.分类指导，规范教学（学制、学分要求、教学管理、教学内容等） 2.为制订专业评估或专业认证标准提供基础 3.基础课程教学基本要求 4.是指导性的文件 5.仅仅属于基本要求 6.规范专业教学内容
一、专业规范新要求和定位
希望制定的《规范》能反映通信工程专业本质； 希望制定的专业《规范》不具有某学校的影子； 希望制定的是专业《规范》而不是培养计划; 希望制定的专业《规范》具有规范教学的作用； 希望制定的专业《规范》能起到指导作用。
二、专业规范修定内容及设想
2.1 培养目标和规格依据
大学物理实验
学科竞
电 类 工 程 素 质 训
学 赛、
生 综合设 自 计、 主 实 科技活 验 动、
练
创新实
践活动
参加科 研项目 等
2.2.4 修改的主要内容
《规范》基本框架没有改变 增加了核心课程教学大纲 本规范将原科学技术型和工程应用型合
二为一； 课程学分均按最低要求设定；
2.2.4 修改的主要内容
2.2.2 本专业课程设置体系结构
两段式模块化结构
通识教育 专业教育
二、专业规范修定内容及设想
人文科学 社会科学 自然科学
通识教育 专业教育 自主教育
人文社会科学包括：政治学、哲学、思想道德、法 律、军事理论等课程；
自然科学包括：数学、物理等课程。
二、专业规范修定内容及设想
学科基础 专业基础 专业方向
基本理论 基本技能 基本应用能力
知识结构 知识领域 知识单元
知识点
基本思路
二、专业规范修定内容及设想
⑵ 4个相关因素 ❖通信工程专业的特点及学科发展趋势； ❖社会对人才的需求状况； ❖教育三个面向的宗旨； ❖人才培养规格。
二、专业规范修定内容及设想
⑶ 5个统筹考虑 知识结构体系与培养目标和认知规律统筹考虑； 专业知识与人文素质教育统筹考虑； 强化基础理论、拓宽专业知识面统筹考虑； 理论与实践课程教育统筹考虑； 应用能力、综合素质与创新意识培养统筹考虑 ⑷ 重视个性发展。
减少了专业课程的学分； 列出了专业方向课程,仅供参考,各校可根据本
校定位、培养目标等具体情况办出特色; 删除了光波技术基础、电信传输理论、微波技
术基础等课程。 对办学基本要求根据教育部评估有关文件精神
进行了调整。
三、研究现状
1. 按照教育部立项要求开展工作 2. 基本完成研究初稿
⑴ 2004年6月12日教育部进行了中期检查 ⑵ 按教育部给定了新的“战略发展研究”和“专
1. 培养目标: ……掌握坚实的通信工程及相关专业学科理论， 具有较强的工程实践能力，能从事通信系统和设备研发、维 护…… 人才。 2. 依据 满足社会需要 德智体美全面发展 学科特点及发展趋势 科学定位
二、专业规范修定内容及设想
2.2 专业教育内容和体系
2.2.1 全面规划、统筹考虑 1. 基本思路 ⑴ 3个基本要求
“战略发展研究”和“专业规范”研究报告
三、研究现状
3. 教育部反馈评审意见（高教wenku.baidu.com函[2005]137号）
⑴ 总体评价 4A+4B+1C+1D=8.2
主要意见在构建知识体系和课程描述两大方面，其 他要求标明课程学时、学分，专业课程学分偏高等。
⑵ 2005年11月底交修改稿
主要工作对评审专家所提意见进行补充和修改。至今 尚无反馈消息。
⑶ 对课程体系结构进行了多次修改
四、下一步工作
1. 按新规范要求，征求各方意见，特别是听取企 业界和用人单位的意见，进一步调整规范内容 （由培养计划—专业规范）
2. 召开由多方参与的研讨会 3. 进一步规范和完善主干课程教学大纲 4. 主要课程简介需要进一步完善； 5. 2008年完成《规范》的研制工作；
请专家指正！
通识教育 专业教育 自主教育
学科基础课程包括：5+1门（电路、模电、数电、信号、接口+电磁场） 专业基础课程包括：通信电子线路、电磁场与电磁波、通信原理 专业方向课程包括：5个方向
二、专业规范修定内容及设想
自主教育包括通识教育 和专业教育的课程，可 以是理论教育也可以是 实践教育。
通识教育 专业教育 自主教育
自主教育的学时比例达到30.6%，基本可以体现学 校的定位和办学特色
2.2.3 实践教育内容和体系
综合实践平台
毕业设计、生产实习
专业实验平台
专业实验
专业基础实验平台 学科基础实验平台 通识教育实验平台
通信原理实验
DSP课程设计 EDA课程设计
嵌入式实验
电磁场实验 单片机实验 微机接口实验
电子课程设计 基础电子实验 基础电工实验
二、专业规范修定内容及设想
2.课程设置的考虑 ❖ 《规范》具有引导性： ❖ 《规范》体现融合性：对核心课程知识点有要求，
但可组合在不同的课程里进行教学； ❖ 《规范》体现多样性：各校在遵循《规范》基本
要求的前提下，体现各校的办学特色，设置相关 课程； ❖ 《规范》具有可操作性
二、专业规范修定内容及设想
《通信工程》专业规范
通信工程专业规范课题组
2007.12.8
内容简介
一、专业规范新要求与定位 二、专业规范修定的基本思路 三、研究现状 四、下一步工作
一、专业规范新要求和定位
1.分类指导，规范教学（学制、学分要求、教学管理、教学内容等） 2.为制订专业评估或专业认证标准提供基础 3.基础课程教学基本要求 4.是指导性的文件 5.仅仅属于基本要求 6.规范专业教学内容
一、专业规范新要求和定位
希望制定的《规范》能反映通信工程专业本质； 希望制定的专业《规范》不具有某学校的影子； 希望制定的是专业《规范》而不是培养计划; 希望制定的专业《规范》具有规范教学的作用； 希望制定的专业《规范》能起到指导作用。
二、专业规范修定内容及设想
2.1 培养目标和规格依据
大学物理实验
学科竞
电 类 工 程 素 质 训
学 赛、
生 综合设 自 计、 主 实 科技活 验 动、
练
创新实
践活动
参加科 研项目 等
2.2.4 修改的主要内容
《规范》基本框架没有改变 增加了核心课程教学大纲 本规范将原科学技术型和工程应用型合
二为一； 课程学分均按最低要求设定；
2.2.4 修改的主要内容
2.2.2 本专业课程设置体系结构
两段式模块化结构
通识教育 专业教育
二、专业规范修定内容及设想
人文科学 社会科学 自然科学
通识教育 专业教育 自主教育
人文社会科学包括：政治学、哲学、思想道德、法 律、军事理论等课程；
自然科学包括：数学、物理等课程。
二、专业规范修定内容及设想
学科基础 专业基础 专业方向
基本理论 基本技能 基本应用能力
知识结构 知识领域 知识单元
知识点
基本思路
二、专业规范修定内容及设想
⑵ 4个相关因素 ❖通信工程专业的特点及学科发展趋势； ❖社会对人才的需求状况； ❖教育三个面向的宗旨； ❖人才培养规格。
二、专业规范修定内容及设想
⑶ 5个统筹考虑 知识结构体系与培养目标和认知规律统筹考虑； 专业知识与人文素质教育统筹考虑； 强化基础理论、拓宽专业知识面统筹考虑； 理论与实践课程教育统筹考虑； 应用能力、综合素质与创新意识培养统筹考虑 ⑷ 重视个性发展。
减少了专业课程的学分； 列出了专业方向课程,仅供参考,各校可根据本
校定位、培养目标等具体情况办出特色; 删除了光波技术基础、电信传输理论、微波技
术基础等课程。 对办学基本要求根据教育部评估有关文件精神
进行了调整。
三、研究现状
1. 按照教育部立项要求开展工作 2. 基本完成研究初稿
⑴ 2004年6月12日教育部进行了中期检查 ⑵ 按教育部给定了新的“战略发展研究”和“专
1. 培养目标: ……掌握坚实的通信工程及相关专业学科理论， 具有较强的工程实践能力，能从事通信系统和设备研发、维 护…… 人才。 2. 依据 满足社会需要 德智体美全面发展 学科特点及发展趋势 科学定位
二、专业规范修定内容及设想
2.2 专业教育内容和体系
2.2.1 全面规划、统筹考虑 1. 基本思路 ⑴ 3个基本要求