智障儿童的家庭教育(1)

• 1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自 己的孩子。即不能悲观失望、自暴自弃，又不 能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任 其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度 正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的 2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予 更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子， 多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如： 一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的 家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生 活有利于智障儿童的教育与成长。
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很多家长在得知子女智力低下后到处求医问药，花 费了大量的心血，希望找到能使孩子开窍的良药。有 的医务工作者想方设法开发医学宝库，试制这样或那 样的“聪明药”，有的家长生怕孩子“漏掉”吃药恢 复的机会，拼命地让孩子食用各类药物，但往往是徒 劳无功。作为老师和一名家长，我很理解这些家长爱 子、爱女的急切心情，正所谓的可怜天下父母心，但 是可惜的是药物手段对大脑的器质性损伤已回天乏力 术。 同时也恰恰延误了早期教育、康复训练的良机。 孩子是家庭的希望。家长是智障儿童教育和康复 的第一任教师，家长观念的转变是家庭教育的关键：
• 1、智障儿童康复训练的缺失。 80%的智障儿童生活在经济、文化尚不发达的 农村。由于各种原因，目前，只有少数智残儿童能够 在社区和家庭中被看护。这不仅给社会和家庭造成沉 重负担，更重要的是，便他们失去了必要、及时的康 复机会。智障儿童的康复和训练，是根据智障儿童的 生理、心理特点，按照科学的方法，有计划、有步骤 地开展早期康复训练活动。通过康复训练，最大限度 地挖掘智力潜能，提高相应的行为能力，为未来接受 特殊和适应社会生活创造良好的条件。 2、智障儿童教育机会的不均。 在实际接触的过 程中，有很多智障学生虽然已是十多岁，但还是第一 次走进学校的大门。从他们好奇、疑惑的眼神中，分 明能看到他们同样有着对未知世界了解的渴望。为什 么没有上学？不外乎两个原因，一是普通学校的拒绝； 二是家长的放弃。
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目前，社会上还有很多人认为只有正常孩子才有权 享受教育，而对那些特殊孩子——残疾儿童的教育根 本不重视，或者说往往忽视对他们的教育，在他们身 上投入的爱很少。有些家长没有自信，就放弃对这些 孩子的教育。更不用说为他们投入大量人力、物力、 财力让他们去学习了. 3、智障儿童教育良机的错失 目前，我国有不 少人都把智力落后看作伤风感冒、结石症、高血压、 脑炎等一样的疾病，期望借助药物把它治好，使患者 的智力得到根本改善。智力落后并不是一种单一的疾 病，而是由发生在个体不同发展时期的不同性质的大 脑疾患造成的一种后遗状态或后遗症。
• 3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损 伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能 取得教育的效果。 （1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问 题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子 进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教 育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良 习惯。 （2）加强日常生活技能的训练。家长是孩子的第一 任老师，而智障儿童的家长是孩子最好的老师。家庭 应该是对智障儿童进行自理能力康复训练的最佳场所。 在平时的训练中要注意训练计划与儿童作息时间的有 机结合，许多项目可以融合在日常作息活动中，比如 类似“脱衣”、“穿衣”等等，完全可以利用早晚及 午间睡觉、起床进行学习。这些是家庭训练的最好内 容，通过家长一对一的针对性训练，有利于孩子功能 的逐步康复。同时还可结合日常生活技能训练，加强 言语和沟通能力的提高，可谓一举多得。
康复班家长培训
培训教师：张惠芳
ห้องสมุดไป่ตู้
智障儿童的家庭教育
• 如何搞好智障儿童的教育，使孩子得到良好的康复和 发展，是我们学校、家庭、社会都应予以极大关注和 重视的问题。我国的智障儿童教育起步较晚，而智障 儿童的家庭教育的起步就更晚，远远落后于经济发达 的西方国家和港澳地区。但随着我国经济、文化、教 育、科技的发展，人口素质的不断提高，这一问题也 越来越受到学校、社会和每一个家庭的关注。 智障儿童的家庭教育是指对智障儿童所进行的特 殊形式的家庭教育，与普通教育是不同的。更新家庭 教育观念、创设良好的家庭氛围、科学适度的教育方 法，是成功家庭教育的基础和保证。经过多年的工作， 与家长、学生、同行之间的的接触、交流、了解，我 发现目前在对智障儿童的认识和教育存在着一些问题。
• 3）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受 能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。 如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育 于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的 喜悦，明白道理学会做事。 （4）要充分考虑孩子的需要和兴趣。人们常说： 兴趣是最好的老师。智障儿童意志薄弱，缺乏坚持性 和耐挫力，因此更应考虑他们的个人需要和兴趣，而 不能一味地进行强迫式训练，否则无法达到训练效果。 比如当您发现孩子对音乐有兴趣，家长便可充分利用 这一点。让儿童接触器乐，为孩子创造一个有音乐的 环境，用他们的小手去触摸器乐，训练其精细动作； 通过简单的视奏练习，训练其手眼协调能力；通过大 声读谱，训练其语言表达能力等等。让孩子在他感兴 趣的环境中去触摸和感受。对于年幼的孩子，应尽可 能将训练安排在自然的情景中。有时，一个活动会涉 及到孩子多方面的能力，家长可根据发展的情况给予 适当的协助。
• （5）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识 记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育 方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因 此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之 以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、 鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不 断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗 暴、半途而废。 （6）家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通 过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、 和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样， 帮助孩子纠正错误。（遵守交通规则）