《谈读书》

◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在 江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质 奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又 买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下 一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种 办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著 名的文学家。 ◎王亚南苦读成才 王亚南睡三脚床。王亚南小时候胸 有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时 间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成 为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊 中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过 来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结 果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。 他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出 的经济学家。
驳论的论证方式
在反驳的基础上， 作者提出了怎样一个 读书观点？
读书的要诀全在于会意，读 书要虚心，重要的书要反复 阅读
驳论与立论 ※议论文从论证的方式看，一般可分为立论和 驳论两种。 ※立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自 己的见解或主张。 ※驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳 片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
三到：朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说——学习的东西，一回 见生，两回见熟，三回就成为了朋友。
三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心——一 是信心，二是决心，三是恒心
三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多——多 读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。
三法：翦伯赞学习经典著作有三法——一是通读，二是重 点读，三是做笔记。
o 好读书（hà ）
好 o 味同嚼蜡（ jiá） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 滞碍： 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
邓拓 （ 1912~1966 ） 福建闽侯（今 福州）人
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生 传》：“好读书，不求 甚解”。原意是读书只 领会要旨，不过于在字 句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理 解，浅尝辄止，含贬义。
思考：ห้องสมุดไป่ตู้
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
讨论：
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字 一句，不因某一局部而放弃了 整体。所以“不求甚解”不是 马马虎虎，很不认真。因此， 要反对马马虎虎的态度。
讨论：
③本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的态 度，但是，盲目地反对不求甚 解的态度同样没有充分的理由。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你 戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hà o)读书， 好(hà o)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
谈读书
——培根
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的 营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
读 书 方 法
比 喻 论 证
读史—读诗—数学—科学
读 书 作 用
—伦理学—逻辑修辞之学
举例论证
皆成性格
各种运动 各种不善及其应对
弥补缺陷
比喻论证
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处
正反对比 比喻论证 举例论证
反面指出其偏向
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用 弥补缺陷
比喻论证


这篇随笔在写法上有什么特点？ 培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都 很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警 辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事 人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。 作者运用比喻 说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样 写，生动形象、通俗易懂。 作者运用排比说理。例如， “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最 见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写， 所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。 作者运用对比说理。正面说了以后，再从反 面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正 面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。 又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造 人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
讨论：
首先，要养成“好读书”这个习惯。 只有“好读书”，才能谈到“求甚解” 这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所 以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。 因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。

培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。 名言：知识就是力量
《随笔》共58篇是 英国文学中首创。
给下列生字注音：
u 怡（ yí ）情 统筹（chó ） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通 咀嚼（ jué） 嚼
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 书态度，并举例加以说明。 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟 公威等一道游学读书，“三人务 于精熟，而亮独观其大略”。
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
不求甚解
马南邨
邓拓，原名邓子健， 邓云特，笔名马南邨、向 阳生等。建国后历任《人 民日报》总编辑、社长， “文化大革命”一开始即 遭迫害，1966年5月18日含 冤去世，主要著作有《中 国救荒史》、《燕山夜 话》、《论中国历史的几 个问题》等，并与吴晗、 廖沫沙合写《三家村札 记 》 ， 1944 年 主 持 编 辑 了 第一部《毛泽东选集》。
读书是一个奇妙的过程：
他人的智慧，通过你的眼 睛使它成为可见的，然后 通过感觉的门廊，经过想 象力的天井，进入你心灵 的空间，激起你心中的波 浪
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证 归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
拓展训练：
请同学们用“别人 都说……而我觉得…… 因为……的句式说一段 话，学习运用驳论。可 对下列成语进行辩证分 析，运用求异思维，口 述新的立意 ①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？ 读书目的 读书方法 读书作用
足以怡情
读 书 目 的
正面阐述 足以傅彩 其好处： 足以长才
费时过多—易惰
反面指出 藻饰过多—则矫 其偏向： 凭条断事—学究
正 反 对 比
推敲细思 主张
或浅尝 或吞食 或细思 提倡 读书、讨论、 作文相结合

◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无 书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间 书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天 下字；立志读尽人间书。” ◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓， 功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下 功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突击。要想 获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时 而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。 ◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由 薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透 彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精 神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻， 就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章 节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参 考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就 是由厚到薄，又由薄到厚的双过程