高中教师培训新课程课堂教学设计PPT课件

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（二）探究学习展开 围绕系列问题展开探究。
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对每个问题的探究可遵循下列步骤：
1、提出问题 2、探究问题 3、探究方法 （1）自主学习（收集、提取、加工、整理 资料）；（2）合作学习；（3）研讨（议 论、讨论、争论、争辩）。 4、展示探究结果 5、小结或强化
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提问与解答环节
Questions And Answers
自主 合作 探究 模式
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课题名称XXXXXXXXXXX 探究性学习设计或课堂实录
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一、探究学习目标
1、知识与技能目标 知识目标即指所需认知的知识点及要达 到的水平。 技能目标即指所建构知识时需达成的相 应的技能。它包括动作技能和心智活动技 能（主要有注意、观察、感知、思维、想 象、记忆等）。
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新课程课堂教学设计
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一、课堂教学设计理念
以学生发展为本，在学科的教学 活动中，让学生主动地建构知识，在 建构知识的过程中，使学生的知、情、 意、行四个方面得到全面的和谐的有 个性的发展，即使学生在三维目标上 （知识与技能、过程与方法、情感、 态度与价值观）得到发展。特别是使 学生的实践能力、创新精神以及终生 学生的能力得到同步的发展和培养。
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五、教学设计的基本内容
教学对象分析
教学目标设计 教学内容分析 教学目标编制
教学过程 教学内容、顺序设计
系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 教学媒体组合设计
教什么、学什么 如何教、如何学
教学评价设计 形成性评价设计 总结性评价设计
教得怎么样、 学得怎么样
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六、新授课教学设计 提供一个设计模式：
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
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3、情感、态度、价值观目标 即要培养学生对学科的情趣及主 动、全员参与学科认知的意识，形成 学科的价值观。 抓住学科认知过程培养学生科学 的认知态度，发展其良好的心理品质， 培养其审美情趣并渗透思想教育等。
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二、探究学习的重点、难点 Βιβλιοθήκη Baidu、探究学习的教、学具等准备 四、探究学习的过程
（一）、探究学习准备 1、知识准备（抓住新旧知识的衔接点进 行铺垫）；学科思想方法准备；学习方 法准备。 2、心理准备（摆出学习目标或需探究的 系列问题等）
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二、课堂教学设计原理 1、目标导向原理； 2、教学结构的整体优化原理； 3、教学活动系统有序原理； 4、反馈控制原理；
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三、教学设计遵循的原则
1、师生与教学内容在教学过程中和谐 统一；
2、学生的主体地位和教师的主导作用 在教学过程中和谐统一；
具体的说，教师是教学活动的组织者、 领导者、启发者、点拨者，是学生建构知 识的朋友，是合作者。学生是建构知识的 主体，是教学的归宿，教师要给学生搭建 建构知识的舞台。
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2、过程与方法目标 过程目标即使认知过程成为学生主动、全员 性参与的过程、体验成功的过程、发展智能的过 程、发展学习能力的过程、培养实践能力与创新 精神的过程以及发展非智力品质的过程。一句话 即使学生主动全面发展的过程。 方法目标即要采用情景、任务、开放、自主、 合作、探究、互动、民主、激励、综合、实践、 创新等认知方法。
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三、教学设计遵循的原则 3、学生全身心参与的认知活动和意
向活动要在教学过程中和谐统一； 4、知识与技能、过程与方法、情感、
态度与价值观在教学过程中内化和外显 和谐统一。
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四、教学设计重点注意事项 1、从教学对象的实际出发； 2、从教学环境的实际出发； 3、从教师自身条件的实际出发； 4、从学生的生活实际出发。