部编版七年级语文上册获奖课件 《雨的四季》PPT

• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。
• 每一位同学选择一个美句进行品赏。
提示
可从如下几个角度去分析——（1）修辞。先说
运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用 或好处，然后结合句子内容去分析。（2）抓关键 词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。 （3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新 流畅等。（4）表达方式。可从运用了什么表达方 式点明文章的什么主题角度去分析。
教师小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、 亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
融情于景的写法
• 1、本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为 了写雨吗？
• 2、如何才能做到融情于景呢？
明确：《雨的四季》将雨人格化，使雨变得鲜活。同时 这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完 满的生命历程。因此，可以说，作者热爱四季的雨， 更是热爱四季的生命。 “融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但 是，必须暗含情，即“一切景语皆情语”也。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
并用一两个词语概括出来。 • 交流、讨论后，每组由代表发言。
• 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。 （生机、妩媚）
• 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又 粗犷。 （热烈、粗犷）
• 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。 （端庄、沉静）
• 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或 淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
（自然、平静）
鉴赏语言之精美
• 1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批 注。
• 2、示范如何品析句子 • 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手
臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象。
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表 达了作者对大自然与生命的热爱。
提炼主旨 ·回归题意
作者为什么把文题写成“雨 的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人格
化，充满情趣和意境。
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪， 既面对生活，又超越时空。早在八十年代中 期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、 小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬 雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
提炼主旨 ·体会感情
请大家齐声朗读第6、7两节，进一 步思考作者对雨寄托了怎样的思想感 情，表达了怎样的人生态度？
优质课获奖课件
齐诵
1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
—— 秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
2、空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商源自文库《夜雨寄北》
5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——韦应物《滁州西涧》
小结
大自然中的风雨雷电、山水湖泊、 花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋 律，只有细心观察、聆听、感悟、思 考，才能了解其中的深意，领悟其中 美的真谛。让我们做生活的有心人， 努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用 心灵之笔谱写出真情的华章。
拓展训练
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
认真完成课后练习，熟练掌握本课知识点。
再见！
• 雨是古代诗人的钟爱之物，他们以 雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样 也受到现代作家的青睐。今天我们 一起阅读刘湛秋的散文——《雨的 四季》，共同感受四季不一样的雨 之美、情之美。
勾画关键句子，感受不同季节的雨
提示 • 全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨 • 找出最能体现出四季之雨的特点的句子，