教育研究方法课程期末开题报告

教育研究方法课程

开题报告

论文题目： 2014江苏高考英语卷评价

姓名：

学号： ******** 班级：英师1111

时间： 2014年11月1日

字数： 3534

2014江苏高考英语卷评价

（一）研究背景与国内外现状

随着2014年江苏高考的闭幕，社会各界议论纷纷，争议颇多。其中，争议主要围绕英语学科试题展开。很多人认为2014江苏高考英语

试题难度过大，阅读量太大，生词颇多，甚至认为题目安排不合理，

无疑为考生增大了难度。于是，大家不约而同地认为，2014年的难度

堪比2009，更有甚者认为该年难度接近大学英语六级难度。而后的江

苏省英语考试的平均分的公布，更是使得这些人士再次肯定之前的看

法与评价。他们不禁发问：“既然现在提倡的是素质教育，国家教育部

降低高考英语的比重，怎么江苏高考的英语题一年比一年难？难道要

使学生的水平达到英语母语国家孩子水平？”因此人们开始再次思考

高考英语理应占的比重等等问题。

不妨看看国外高考英语的考查方式和比重情况。在法国，外语是会考科目之一，而英语是外语中的一种，学生可以在包括英语在内的

多门外语中任选两种进行考试。英语作为影响最大、应用最广的一门

语言，依然是绝大部分法国学生的必选科目。但是，对于理科、文科

和社会经济科的学生，英语考试的内容、时间不尽相同，比重也不一

样。例如，对文科学生来说，英语作为第一外语的考试科目占总成绩

的权重系数为4，而对于理科和社会经济科的学生来说，这个系数为

3。对于所有学生来说，权重最高的永远是他们的主攻科目。而在日本，

英语高考的比重和母语及数学同样高。英语仍然是大学入学考试的重

要学科及衡量指标。在德国，英语是学生学习最多的外语，高考中更

重视对学生读写分析能力的考察。在韩国，英语是升学及就业的敲门

砖。且近年来，英语学科的比重不断上升。韩国国内采用“一年多考”

的方式。

本文从国内英文教育的发展史和测试学角度对2014年江苏高考英语学科试题进行客观分析评价。

（二）研究目的与意义

本文借助2014年江苏高考英语卷的分析，从2014江苏高考说明及测试学中对各类题型的命题原则和要求的理论角度来分析试题信度

效度，从而对其作出客观评价，并以此评价为基础，与前五年试题进

行横向对比，做好2015年高考英语试题命题走向预测。

通常在校老师和学生局限于试题的难度这一标准来评估试题，而忽视大纲要求、总体评价和试题的表面效度、内容效度、信度。这使

得扬子晚报及新浪、腾讯等网上记者收集到的关于试题的评价缺乏理

论依据和多要素结合的客观标准。扬子晚报上最为我们常见的就是“试

题没有偏题、难题、怪题。”这不得不引起笔者思考：何为难题？为何

这结果没出来，没统计之前，就能定性整份试卷没有难题？题目的难

易度必须要结合学生考后得分与总分比值方可得出。因此，本研究的

意义就在于揭示网络报刊对2014江苏高考英语试题评价的主观之处，

从而正确看待试题质量，正确看待试题，反映试题的难易度，信度效

度。再正确反映的基础上，透过现象看本质，预测2015试题趋势，及

在新学年中，英语教师在教学过程中有所把握，有的放矢。提升教学

质量，更好地与当前形势接轨，从英语学科的工具性和人文性角度把

关。

（三）研究内容

本研究主要从2014江苏高考英语试题出发，分别分析听力、单项填空、完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达这两项题型，以

及各题的得分情况。

听力部分：20题。从听力录音的语速，将之与往年对比，看是否有加快；看是否依然同课本同步，即，是否语音继续沿袭美语。各题

选项设置，看是否存在不需要听录音就能根据常识，亦或是根据周围

题就能推断出某一题的答案。其次，还需要对听力录音材料进行定性

研究，看材料是否取自真实生活，符合真实自然语言环境，是否存在

“为了测试而测试”所刻意编造的语言材料。由于听力部分是三选一，

因此笔者认为有必要对A、B、C三个选项的均匀合理数量位置分布进

行研究；

单项填空：15题。对于此类题型，本文将从其考察的知识点数量，是否属于重点考察对象，语法词汇题占的比重，情景交际部分是否语

境足够、真实、地道。对于单项知识点考察，是否存在“断章取义”

现象，等等；

完形填空：20题。此类题型较综合考查学生语言运用能力。因此对于这块，本文将从上下文语境角度出发，判断节选片段是否语境充

足，是否符合“实词为主，虚词为辅，注重词汇的语境用法”这一原

则；

阅读理解：15题。该题是高考的重头戏，分值最大，难度也较大。

对于这块，本文将从四篇文章的题材，长度，及生词量方面分析。看

是否某一类题材的文章反复出现，各篇文章后问题题量适度，相关。

其次，还将分析选项是否有暗示性，以至无需读题，就能根据“技巧”

正确得到答案，影响考试效度；

任务型阅读：10空。该题型“母版”是雅思阅读。从全省得分来看，2014年的任务型阅读整体难度上升。因此，本文讲探究其难点是

落在词汇推测，亦或词汇归纳整合亦或是课外词汇量上。

书面表达：1题。2014年该题较特殊：先阅读一段背景材料，之后以30字先归纳大意，其次120字发表观点。于是，本文讲首先分析

其原文背景是否存在歧义，便于理解；其次分析这样的话题学生是否

有话说，教师是否容易猜测等。

（四）研究方法

1.问卷调查法