在思想政治教育的诸多方面中,最突出、抓得最紧的是政

对《当前思想品德教育的发展趋势及对教师的建议》学习，使我认识到：教育作为阶级统治的手段，在思想政治教育的诸多方面中，最突出、抓得最紧的是政治教育而不是道德教育，政治教育的成效也是最突出的。从各个国家和地区不同时期思想品德教育的理论与实践中，我们发现了一些共同的特点。它们是通过价值观的一致来实现政治上的一致。全社会之所以能形成教育的合力，也正源于此。在思想政治教育的内容上，是把解决为国家民族“服务”的问题摆在首位，其次才是帮助个体适应社会的“生存”问题。这些发现，使我们清醒，也使我们深思。

自20世纪80年代以来，从世界范围来看，思想品德教育在社会上越来越受重视。而从思想品德教育自身来看，它在总体上表现出以下五个方面。

一、毫不减弱的“意识形态化”

二、回归“生活世界”

三、社会与个人并重的价值取向

四、工具性与人文性的统一

五、百花齐放的社会适应性

我们知道青少年是一个国家的未来、民族的希望，一个国家的教育导向直接影响着下一代意识形态的形成。而思想品德课是学校对学生进行德育工作的主要途径，良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观、“自主、自立、自强”的品格，对学生的自身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功，它是一个需要长期锤炼、提升的过程。因此，在思想品德教学中如何渗透五个总体特征，是很必要的。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈自己的看法。

一、加强爱国主义教育，占领意识形态领域的主战场

在现代错综复杂的社会条件下，唯有爱国主义才能最大限度地团结一切可以团结的社会力量，找到在种种利益冲突中大家都可以接受的某种共同点、结合点。所以，加强爱国主义教育，就不约而同地成为当代世界各国思想政治教育的主旋律。

爱国主义是民族精神的核心内容，要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、爱国情感、爱国行动，爱国信念，单靠课堂教学是不够的，要与丰富多彩的课外活动结合起来，才能加深对学生的教育，才能更好地取得教育效果。在教学过程中我通过主题班会、实践探究、征文比赛等形式，从爱学校、爱家乡入手，使他们亲身体验到家乡的巨大变化，增加对学校、家乡的热爱之情，还通过现在信息手段来展现祖国改革开放以来的巨大变化，这样激发学生爱国主义的情感。

二、挖掘人文因素，实现思品课的工具性和人文性的统一教育是与人自身的生活方式、道德观念联系在一起的，它可以内化一个人的思想感情，这一内化的过程就是个人体验的过程。思品课教育是人为教育，它通过学生课堂学习和体验，再经过自身的思考，潜移默化地影响学生的情感、情趣、和情操，影响他们对世界的思考、感受和表达方式，并最终沉淀为精神世界中最深层、最基本的东西—价值观和人生观。由此可见，我们在强调思品课的工具性的同时，更要注重学生人文精神的培养。在教学中，教师必须优化情境，并以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学方法和具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“生活课堂化”、“课堂生活化”，把课堂教学与现实生活有机地结合起来。避免上课说套话、说假话。

总而言之，思品课是生活的提炼、是现实生活升华的再现。时代在发展，社会在进步，作为教师的我们，要不断挖掘生活中的素材，使受教育者能够主动的将人类科学的、道德的、美的等方面的文化成就内化为自身全面的素质，逐步提高他们的观察世界、分析世界的能力，并引导其树立正确的人生观、世界观和价值观这才是思品课中最终目的。