幼儿自主性和个性养成

活动课中培养幼儿学生自主性和个性的养成

摘要

为了全面实施素质教育，培养德智体全面发展的人才，如何开展活动课作为重要途径之一，必须保证幼儿学生每天活动一个小时，使幼儿学生能在大自然中、阳光下、操场上体验活动课的乐趣，调动幼儿学生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，为学校增添活力。根据现代教育中的“以人为本”理念内涵观察，应该从这个角度形成一种以“幼儿自主性和个性发展”意识的培养，使其能够通过主观能力性的培养逐渐养成自主性的行为、习惯，喜爱学习、快乐学习，在兴趣基础上养成主动参与、积极表现的开放型性格雏形。

关键词

素质教育活动课开展自主性培养个性的养成

大部分的幼儿存在活泼好动、自制能力差的特点，但是同时幼儿学生又是可塑性较强的一个年龄阶段。活动课的趣味性和创造性等特点正是符合了幼儿学生年龄阶段的心理特征，对幼儿学生学习的积极性有很大的影响，对他们健康的成长有着积极的作用。

一、活动课是幼儿学生课程的基本活动

（1）为什么让幼儿学生积极的上活动课

1、幼儿学生的健康成长，形成健康意识，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让幼儿学生有选择地参与、学习、享受活动，激发学生的运动兴趣，发挥学生的积极性和潜能。

3、促进师生间，幼儿学生间的和谐关系，提高学生合作、竞争意识和交往能力。

4、丰富校园文化活动，营造积极向上的学风。

（2）上活动课时要遵守的原则

1．教育性原则。开展活动课，以达到对学生的促德、健体、，调智、审美等教育功能，重视活动过程的教育。

2.科学性原则。根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，科学合理的安排活动课的课程计划和活动内容。

3.全体性原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到促进师生间生生间和谐关系的目的。

4.创造性原则。根据学校场地特点，科学合理的安排一些活动内容，将艺术、学习等融为一体。

二、活动课的主要特点符合幼儿学生的需求

活动课程，是以幼儿学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生的自主性和个性养成为基本目标的一种课程，他以系统知识的传授为基础。通过丰富多彩的活动，培养能力，发展个性特长，使幼儿学生在性格上更加的生动活泼、积极主动，使幼儿学生得到全面和谐的发展.

（1）活动课能使幼儿学生积极主动自主活动

有时我上活动课时，自己无法使得幼儿学生们提起精神认真听课，在这点上自己也试图

尝试过很多办法，例如讲笑话，提升自己的演讲水平之类的，还是没有起到多大的效果。在一次听讲优秀幼儿教师课上，我得到了很大的启发。听课演讲中，这位老师在上课前，拿出了各式各样的道具，学生们安静了许多，也好奇了很多。她的上课方式是采用了游戏讲课的方式。幼儿学生都积极的于这位老师的思路配合，幼儿学生在游戏有动作表现，有想象装扮，有玩具材料，内容和形式多种多样，丰富多彩，灵活多变，引人入胜。游戏满足了学生的需要，符合学生的意愿，因而学生乐于游戏并在游戏过程中积极思考与表现，有极强的自主性。游戏是学生的自主活动，主要表现在活动的内容、形式、进程等由学生自己选择，而不由老师直接控制。但这并不是说老师对学生的游戏没有影响、不起作用，而是说老师不去直接影响控制学生的游戏。教师通过控制创造环境、提供材料等方式来刺激某一活动的主题出现，但不是告诉，规定学生玩某一主题的游戏。可以认为，教师对游戏的控制是一种隐性的控制，不是显性的，是以不干涉学生活动的进程为前提。

（2）活动课伴随着愉悦的情绪体验

由于在活动课中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿学生在活动课中容易取得成功，即使不成功，也会因为是活动，而不去关注失败，或者说更容易的接受失败。每个幼儿学生的表现也是不同的，但是最后每个幼儿学生都可以在其中获得满足感，让幼儿学生具有愉悦的情绪体验，更有助于幼儿学生的身心发展。

（3）活动课中幼儿教师不要过多的介入

有的幼儿教师为了保证自己班级里的成绩，因而每次活动前都会做出很多安排（如谁扮演某个重要角色、使用什么样的材料、说什么话，做什么样的表情等），以保证游戏的顺利进行。一旦发现学生“演的不像样”就立刻制止，并身体力行。这样也就失去了活动课的初衷，对于幼儿学生来说，活动课是游戏，是在过程中获得学习，但是很多幼儿教师认为，这种活动课成了一种表演，这是万万不可的。

（4）活动课强调幼儿学生个性养成

个性即指一个人在先天生理和后天环境的作用下，通过人的身心活动和社会实践而形成的不同于他人的心理特征和社会实践而形成不同于他人的心理特征和行为特征。每一个人都有个性。在人的个性中，最本质的特征是人格的独立性，积极性和创造性。幼儿学生个性的形成有先天因素的作用，但更需要后天环境的影响，同时要依靠平常的养成教育。养成教育所强调的是在长期的良好的环境下对人的渐进影响过程。在如今这个科技时代，认得态度、情感、精神、耐力、抗挫折能力、价值观等比只是、能力和技术更为重要。而这些品质的形成只能靠养成教育，也就是这里提到的活动课。活动课侧重的是创造环境和优化环境，给学生更多自主的时间和空间。我们都知道，学生的个性形成与自主的实践是与广泛的社会交往中形成的，而不是靠他人“塑造”的。活动课尊重幼儿学生对学习方式和活动过程的选择，而不是统一的结论。活动课的本质就是鼓励学生在实践中，自主的选择学习，能做出主观判断，同时可以在最后，做出主观的自我评价。鼓励学生在与他人的交往中增长才干，树立世界观，养成责任心等。因此，活动课为学生养成良好的个性品质创造了条件。

三、幼儿教师在活动课上要做到正确有效指导

（一）、尊重幼儿学生活动课上活动的自主性

活动课是依循学生自主的“尊重学生人格和保护学生合法权利”的教育原则，一定要知道为什么要尊重学生以及怎样去尊重学生，而尊重学生活动的自主性就是尊重学生人格的具体体现。

（1）尊重幼儿学生活动的意愿和兴趣

幼儿学生是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。显然，学生在按照自己的意愿和兴趣活动时，他们对活动有很高的自主性。他们在活动的开始、进行、结束中都会有自己