德育方法与途径 (2)

说服教育法
此类德育方法主要是运用语言向学生说理传道，以使学生明理，分清是 非，提高品德认识。这类德育方法可以简称为说理法。
这类的德育方法有以下四种： 1.讲解法：是教师通过口头语言系统的阐述思想政治教育方面的原理、
原则和行为规范要求，提高学生品德认识和能力的方法。
2.谈话法：是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。 3.讨论法：是在教师指导下，学生用讨论与辩论等方式就某一问题各抒
这个分苹果的故事，对我们至少有三点启示：一是教育不要违背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要 利用孩子的需要，对孩子加以正确引导，使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平，即使是 竞争也要讲究公平，不要想歪点子。
[案例2]：和每位学生聊天
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人”。 的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我 们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
陶冶法
1.情感陶冶法：是指通过设置一定的情境让学 生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶、教 育的一种教育方法。
2.情境陶冶法：是指利用周围环境或创设相应 的教育环境去对受教育者进行情感教育。
3.艺术陶冶法：是指通过运用音乐、美术和自 然的艺术手段或魅力，使受教育者情感受到陶 冶和感染，以培养他们良好的思想品德。
德育方法与途径
09-2A班 雷磊
德育方法的概念
德育方法是为达到德育目的，自觉遵循 德育规律，依据德育原则，运用德育手 段进行的教育者和受教育者相互作用的 活动方式的总和。
我国中小学常用的德育方法
1.说服教育法 2.陶冶法 3.榜样示范法 4.道德体验法 5.品德评价法 6.自我教育法
总而言之，与每位学生聊天，受益最大的其实是我，因为经常同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地 理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为 表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边 多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深 地爱上她
[案例3]
某中学在过完春节，新学期开学的第一堂政治课上，根据同学们还沉浸在过年 的气氛中这一情况，设计了一堂别开生面的试卷讲评课。首先她设计了送红包的情景， 请同学们猜一猜红包里到底有什么？设疑激起同学们的兴趣。红包里是安徒生的名言： “一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。”然后，请一位同学讲一讲安徒生的生 平以及他的著名的童话故事《丑小鸭》。让同学们分组讨论《丑小鸭》的故事说明什么 道理？在轻松愉快的气氛中引入对上学期试卷的讲评。接着再让同学们针对试卷存在的 问题进行讨论，以实话实说的形式谈一谈自己在期末考试中存在的问题，以及今后如何 改进自己的学习方法，提高自己的成绩。最后用安徒生的名言与大家共勉。鼓励每一位 同学，在新的学期当中取得优异的成绩。
那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时侯，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。 我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃， 谁都想要它。很好，现在，让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好， 谁干得最好，谁就有权利得到它！”我们三人比赛剪草，结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲， 她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们 ，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这！
那位来自监狱的犯人在信中这样写到：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我 一眼就看见中间的那个，又红又大，非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：你们想要哪个？ 我刚想说要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要 学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大 的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了 我想要的东西，从此，我学会了说谎。
正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业——和每位学生聊天。每天课间或放学后， 我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法， 畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我像朋友样的 给以真诚地帮助。比如，与蔡可同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。原来是他一生下来上嘴唇就 有些畸形，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了自杀，因为在学校有不少同学给他取绰号，在家里父母常 为他先天残疾之事抱怨争吵。为了让蔡可摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲保尔、贝多芬、 海伦、张海迪、史铁生等人的故事，还特意找了那些给他取绰号的同学以及他的父母一起交心。一学期下来，蔡 可的脸上终于有了自信而快乐的笑容。当然在同学生的聊天中，大家最感兴趣的是我与他们的“私下”约定，可以说 一学期下来，我与每位学生都约定过，因为只要他们达到了约定的内容，就能实现梦寐以求的愿望，比如当上杰 出学生、班级之星、升旗手等。正是由于我与学生谈话随意而宽松并真诚地为每位学生寄予同等的期望与爱，这 就无形地就缩短了师生间心理距离，使我逐渐成为了学生们最值得信赖敬佩的朋友。比如，张茂同我聊过天后， 每天都要在小结本上向我提一个问题，而巫科同学则以聊天为素材专门写了一篇名为《美丽的聊天》的文章发表 在了《金钥匙》报上。当我生病时，有不知名学生以朋友的名义送来药；当当我处理问题不当时，有朋友给真诚 地为我指出来……。
己见、澄清思想、寻求结论，以提高学生品德认识和能力的方法。
4.阅读指导法：是教育者有目的的指导受教育者阅读书籍、报纸、 杂志及有关文件、材料，以补充口头说理不足的一种方式。
[案例1]：教师讲授《分苹果的启示》
美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了 卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人。分别去信给他们，请他们谈谈母亲对自己的影响。有两封回 信给心理学家的印象最深刻。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同 一件事：小时侯母亲给他们分苹果。