小学数学教学生活化的实施路径

小学数学教学生活化的实施路径

发表时间：2019-08-13T09:51:16.233Z 来源：《中国教工》2019年第8期作者：王小娟[导读] 《义务教育数学课程标准(2011版)》中提到"要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。"强调教学内容要与儿童的生活联系，数学知识、技能从生活中来，再回归到实际生活之中去，从而培养学生的应用意识、实践精神和创新能力。本文以小学数学为例，对小学数学教学生活化的实施路径进行探讨，以期对实践教学有所启发。

王小娟

湖南省邵阳市洞口县石江镇中心小学摘要：《义务教育数学课程标准(2011版)》中提到"要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。"强调教学内容要与儿童的生活联系，数学知识、技能从生活中来，再回归到实际生活之中去，从而培养学生的应用意识、实践精神和创新能力。本文以小学数学为例，对小学数学教学生活化的实施路径进行探讨，以期对实践教学有所启发。关键词：小学数学；生活化；教学策略数学在生活中的应用是比较广泛的，它也是贯穿整个学习生涯的重要科目。在现今数据化时代，掌握数学知识是至关重要的，教师在教学中可以采用生活化教学模式来进行教学，让学生在生活中体会到数学的重要性，使他们在课堂上也会更加认真主动的学习数学知识，从而获得良好的教学效果。

一、小学数学教学生活化的内涵及意义小学数学教学生活化是指教师根据小学生的生活背景、生活经验、思维方式、认知水平等特点，对数学知识的生活化和数学化进行整合，来培养学生的数学知识、数学技能和数学活动经验的行为。小学数学教学的生活化有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，使数学不再是枯燥的数字和公式，而是解决生活问题的好帮手，从而培养学生的应用意识、创新能力和实践精神，体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的特点。

二、小学数学教学生活化的实施路径（一）引导学生在生活中发现数学在日常的教育中，就应该开始培养学生在生活中不断的发现数学问题的习惯。作为老师应该在课堂上进行学生思想的引导，在课堂上应该时刻给学生传输一个思想，就是在生活中，你在做一些事情的时候，你的身边都是发生一些数学问题，而这些数学问题都是来源于实际生活中，也是发生在你身边的事情，在生活中可以带着一些逻辑思维去观察身边的事物，并且进行思考，会突然的发现原来生活中就是数学的另一个课堂。生活中处处都是数学问题等着自己去发现和思考的。但是对于生活中的实例，还是需要老师可以去深入了解每个学生的生活情况，这样才可以更加贴切使得学生接受和发现生活。老师在备课的时候就应该可以深入学生的生活背景，这样对于老师给学生讲述生活中的生活问题会更加的方便和简单，这也是对于老师的一个要求，要特别记住学生才是课堂学习的主体。只有这样才可以使得学生可以更加进入数学与实际生活的学习中去。（二）创设生活化的问题情境北师大版小学数学教材以"问题情境---建立模型---解释应用"的体系进行编排，每一章节以"情境+问题串"的形式，引领学生在情境下思考数学问题，经历提出问题、发现规律、巩固练习的过程。以一年级下册"加与减(一)"为例，首先，从课时题目"买铅笔""捉迷藏""开会的小鸭"等看出，利用生活化的场景吸引学生的学习兴趣，进入学习情境;然后，建立数学模型，在"买铅笔"课时中，通过问题"还剩几支铅笔"引导学生进行"15-9"的减法运算，以摆小棒的形式学习算理;最后，在"班级开会计算还需要多少把椅子"的情境中运用减法的相关知识。创设生活化的情境要做到三个结合:第一，与学生的生活实际结合;第二，与数学的本质内容结合;第三，与教师的教学风格结合。除此之外，还要做到三步:首先，以创设生活化问题情境作为切入点，提出数学问题;然后，通过生活语言向数学语言的转换，理解数学问题;最后，运用总结的数学模型，解决数学问题。（三）对于生活中的实例引入课堂，增加学生兴趣在小学数学中都是一些基础的东西，学习小学数学换句话说就是学会基本的生活操作。在课本上都会有着很多的例子进行学生们学习，但是作为老师来说，需要引入我们身边的例子进行学生们进行思考。在小学数学的课堂上，会讲解很难的应用题，而这些应用题对于学生而言，不会那么容易理解的。所以就要引入身边的例子让学生进行思考，会更容易培养他们的思维能力，从而使得教师讲题也变得简单，而学生也会听得兴致勃勃。这样会让学生的思维能力和逻辑能力都开始进行运转，从而加快学生的学习理解速度，增加学生的参与度和学习兴趣。举个例子来说：在课堂上进行超市买东西，老师会叫人上来进行实际的表演，在超市里有一个人需要买三个苹果和两个橘子，苹果是一块钱一个，橘子是两个一块钱。但是那个人有十块钱，还需要超市里面的人进行找钱，那么找多少钱呢？这样的问题，还有学生在台下的表演，会更加激起学生的学习热情，激发了学生的自主学习能力。（四）玩游戏也可以提高学习效率在小学的课堂上，学生的年龄还是处在爱玩的年龄中，对于玩的渴望是最重的。如果在小学数学的课堂上可以使得学生们在玩的过程中就可以学会理解数学知识，对于学生的学习数学的兴致是有着很大的提高的，也可以让同学们快乐的学习。但是这就需要老师进行思考了。在课堂上可以进行哪些游戏，而且对于游戏的样式是不可以一直重复的，如果一直是一个游戏没有更换的话，那么学生的兴致便会大大的减小，不再积极的参与其中，也就达不到我们之前的学习目标了。就比如可以让学生们去校园里面观察花朵的花瓣。带着同学们进行春游，在春游的过程中进行一些数学问题的讨论都是可以的。这样的目的就是让同学有着极强的积极性去学习小学数学知识。

三、小结现在在小学数学中进行数学教育确实是让学生们可以体验到学习的快乐，在激发他们的自主学习能力的同时，也是更加让他们贴近生活，对于生活的一些事情可以有着自己的处理方式。在生活中数学问题无处不在，每天进行买东西都是数学问题，每天在身边都是可以用到数学知识的事情。在课堂上，进行学生自己的数学问题情境演示，是对于学生的思维能力、逻辑能力和处理能力一个非常好的锻炼机会。小学数学教学与生活实际相结合，会让学生们的学习兴趣不断的提高，并且开始自主进行学习。参考文献：

[1]李海霞.小学数学生活化教学的研究[J].学周刊，2018(03):36-37.

[2]张承义.小学数学教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2017(35):112+115.

[3]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014(32):169-170.

[4]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇(下旬刊)，2013(02):143-144.