物流管理专业分方向教学模式的初探-2019年教育文档

物流管理专业分方向教学模式的初探

: The thesis is mainly about discussing the mode of teaching on separate orientation on the basis of the teaching practice in the logistics major. Wewant to probe a way to combine the teaching with the social needs for talents. We hope that we can show a short-way to students on the major of logistics with the help of giving them a specified orientation on the major. Meanwhile, it is also helpful to other major's teachers who want to use the mode to make further study.

在高等职业院校中，许多学生对于专业课都感兴趣，但开设的专业课程越多，越没有针对性，学到最后普遍认为什么都学，每样都学到

一点，但都没学精，难以胜任工作。同时在一个教学班中，个体素质差

异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现

既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，不可能体现高

职学生具有专门的职业技能的优势，这对高等职业教育的发展是一个很

危险的信号，因此，在高等职业院校中，凡是就业面很宽泛的专业，

都应实行分方向教学。

当前，热门专业物流管理，在就业方向上很宽泛，如：运输、

仓储、货代船代、港口企业以及连锁超市等。就单个院校而言， 不可能全方位地培养出全能人才， 而只能根据社会需求及自身优 势，选择其中一些方向进行重点培养。因此，在教学中只有打破 原有的教学模式， 走一条在物流管理专业下分方向教学模式的路 子，才能培养出物流各领域所需求的专门人才。 本文通过笔者所 在院校 （武汉交通职业学院） 物流管理专业实施分方向教学的实 践过程对分方向教学的模式进行初步探讨， 试图摸索出一条使物

流专业的教学活动与社会对人才需求的规格有机的相结合、

可推动其他相关专业按此模式进行研究。

1 初始研究

是教学模式的选择和教学计划的制定， 物流管理专业分方向教学 的模式（既分哪些方向以及各方向的课程结构设计）有多种，只 有选择出既与社会需求接轨又能充分发挥自身强势资源的专业， 才能取得分方向教学的成功。 从理论上讲可供选择的物流管理专 业分方向教学的模式如表 1 所列。 选择合适的模式应考虑的主要因素有： 市场对专业人才结构 的需求、各业态结构动态发展趋势、专业教学资源条件、校外实 习就业基地资源条件等。 综合上述因素， 我们进行了多方面的调 查分析论证：

1）经大量调研，特别是对长三角、珠三角、京津唐地区 使学 生的就业在物流这个宽专业上有较为具体方向的捷径，

同时，亦

分方向教学的路子是物流管理专业发展的必由之路， 其关键

的调研，基本掌握了企业用人的第一手资料。沿海地区，需求主要集中在集装箱公司和货代公司，岗位有：调度、计划、现场管理、闸口管理等，其他地区需求如：储运公司、物流中心、配送中心以及大型业态的物流需求（如汽车行业、路桥行业、航空公司、船厂等）。

2）我院物流管理专业在专业教学资源条件方面有明显的

特点和优势，20 世纪70年代就开设有材料专业，80年代发展为

物资管理专业，90 年代末期，在同类学校中率先申报物流管理专业并获得批准，说明我院物流管理专业有较长的发展经历并有厚重的企业

物资管理方面的专业积淀。

3）学校在交地方管理前，隶属关系为交通部，多年积累

的交通系统情结，遍布交通系统的校友，构成了庞大的网络，也是我们丰富的资源优势。

根据自身的交通特点、国内外物流发展的趋势以及对广泛收

集的社会需求信息的反复分析后，我们确定了八个方向：水运物

流方向、仓储物流方向、企业物流方向、航空物流方向、代理物

流方向、路桥物流方向、汽车物流方向、连锁物流方向。

2实证研究

2005－2006 学年，我院物流管理专业在2003 级分方向教学

试点的基础上，对2004 级进行了分方向教学的全面实践，实践证明，我院物流管理专业分方向教学取得了初步成果，为我们进步深入探讨分方向教学提供了宝贵的实证资料。当然，在实践

中难免遇到各种困惑，这些还有待于进

在确定了八个方向的基础上，如何将学生按已定的方向重新组合成分方向教学班的确是道难题，硬性指派，强人所难；自由选择，又怕太集中不便控制。我们采取了先民主后调控的方法，首先，在2004级10 个班中进行八个方向的介绍，让学生充分了解各方向的学习目标、课程结构、就业方向，并根据自身的特点和志向，选择专业方向。经过自愿申

报，各方向分布情况为：水运物流方向161 人；仓储物流方向60 人；企业物流方向39 人；航空物流方向75 人；代理物流方向287人；路桥物流方向13 人；汽车物流方向9 人；连锁物流方向5 人。考虑到教学成本和资源的充分利用，让后三个方向的同学在前五个方向中作第二次选择，调整后的结果最终确定分为五个方向，按方向建制的教学班进行教学。

分方向教学计划制定是分方向教学的核心内容，经多次讨论、研究制定出我院首份物流管理专业分方向教学计划（见表2）。

其最大的特点是：创立了校企合作课程。在物流管理专业分方向教学计划中，有两大模块，一是公共模块，属本专业的公共课程；二是方向模块，是为各方向设置的方向课程。为了突出方向课的实践性，我们在每个方向模块课程中选出1~2门课，由企业专家

和校内合作老师共同完成其教学任务。其形式可采取多种方式来完成，如利用课堂模拟教学或到企业进行现场教学等。我们将这种课程称之为校企合作课程。