最新 5~6岁幼儿合作行为现状调查研究-精品

附件二

学院本科

开题报告书

论文题目 5~6岁幼儿合作行为现状调查研究

选题的根据及意义：

（一）选题依据：我国《幼儿园指导纲要》提出:“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。”还明确地提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会的亲近合作态度，学习初步的人际交往技能。”现代化社会是一个竞争迅速发展的多元时代，更是一个需要合作双赢的社会。关于幼儿合作的许多研究已经表明，幼儿阶段是幼儿合作行为迅速发展的时期。善于与他人合作是时代发展的需要，更是未来社会成员生存和发展所必备的基本素质之一。相关概念的提出：对于幼儿来说，在日常生活中（如游戏、学习等）能与同伴协调关系、商量解决方法、分工合作从而确保活动顺利的进行，以达到某种目标的行为过程称为幼儿的合作行为。但问题是，我们在幼儿园见习的过程中发现。很多幼儿在游戏过程中如果没有老师的提示，大多数都是独占新玩具，而在活动过程中如果遇到困难很少找同伴帮忙而更多的是找老师，遇到矛盾往往也是攻击对方或是向老师“告状”的行为。这样孩子会形成以自我为中心，不合群的孩子在游戏和学习等与他人互动的环节中缺乏主动性、积极性，有时甚至还会产生孤僻暴躁等负面情绪的影响。同时，现在的孩子缺少共同成长的伙伴和榜样，更多是没有与人分享、商量的这些概念。所以在与同伴的交往过程中更加自我。

（二）选题意义：幼儿期是个体形成各种社会性品质以及心智发展的重要时期。因此在这一阶段有目的地对幼儿合作进行有效的培养，能够促进幼儿社会性的发展，为幼儿更好适应社会、与人交往做好心理上的准备。具体方面而言，是指幼儿在游戏、学习、生活中能够主动配合、相互交流、协调关系等，它也是幼儿未来发展和适应社会不可或缺的重要因素。近年来，儿童合作研究正日益受到研究者的关注和重视，成为心理和教育研究中的一个热点问题。那么作为教师要积极正面引导孩子的合作；尝试为幼儿的合作交往创设环境。根据孩子的年龄特点选择能采取多种方式培养幼儿积极与人合作；同时也是进一步完善教师自身的素质，促进师幼关系的共同发展和进步。

综述本题目相关研究和自己的见解：

（一）国内相关研究：幼儿与同伴之间的合作行为是幼儿社会生活中的重要组成部分，研究幼儿具体的同伴合作行为及其幼儿社会性发展的影响，有着一定的教育价值。相关研究表明儿童在出生后第二年,合作行为就已经开始发生并迅速发展。随着儿童年龄的增长、交往经验的增多,合作的目的性、稳定性逐渐增强;合作的范围不断扩大,逐渐由两人间的合作发展到三、四人之间乃至更多人

的合作,合作行为及合作解决问题的策略也随之提高。儿童合作行为随年龄的变化趋势,国内外学者有过多项研究。有研究认为,儿童进入学龄期后,随着交往经验的增多,竞争意识逐渐发展起来,使合作行为随年龄的增长出现下降的趋势。（二）国外相关研究：美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2／3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。联合国教科文组织的报告《教育—财富蕴藏其中》指出:“学会合作，是面向21世纪的四大支柱之一。”自20世纪50年代中期，阿兹林和林斯里用实验方法研究研究儿童的合作行为以来，国内外心家利用实验和自然观察等方法也做了大量研究。作为一种亲社会行为，合作能力的发展是儿童社会化水平的重要指标。

自己的见解：

幼儿的合作行为是幼儿社会化的一个主要方面，是幼儿亲社会行为发展的重要表现。5~6岁的孩子正是幼儿合作能力发展的重要时期。但从很多国内外关于幼儿合作行为的研究来看，大部分是局限于探索幼儿合作行为发展的特点，针对幼儿合作行为培养的策略比较缺乏。作为大班5~6岁幼儿，面临幼小衔接，为入小学参与合作学习打好基础。教师是作为教育者，我们应该为幼儿提供参与合作的机会，创造良好的合作环境。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”而幼儿园开展最多的是游戏活动，游戏是最符合幼儿的年龄特征，是幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极参与性。在日常活动中有意识、有目的地为幼儿提供合作的时间和空间；要激发幼儿合作兴趣，树立合作榜样，就是要教师和家长用自己的行为潜移默化的去影响孩子。同时，在幼儿相互合作的过程中，我们应当更多鼓励，并提供合作的方法，承担起一个引导者、支持者，帮助者的角色。在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。因此，培养幼儿的合作行为，才能形成潜意识让幼儿学会与人合作、养成与他人合作的好习惯。

拟研究的主要内容：

（一）正确认识幼儿的合作行为及意义

（二）影响幼儿合作方面的因素（1）社会因素（2）家庭因素（3）教育机构因素（4）幼儿自身因素（幼儿先天素质和自身心理发展特点、环境的影响、重要他人的影响等）

（三）针对幼儿合作培养提供有效的指导策略

（1）创设情境，激发幼儿合作的欲望（2）让幼儿体会到与人合作的快乐、提供合作的机会（3）为幼儿树立合作的榜样（4）教会幼儿学会交流、沟通与合作（5）在生活中培养幼儿的合作能力

完成期限和采取的主要措施：

研究进度计划和期限:

（一）论文选题（2017年4月）与指导老师讨论，确定论文题目。

（二）论文开题（2017年5月）查阅相关文献资料，参加论文。

（三）论文相关资料收集（2017年6月—8月）阅读大量相关学术文献。（四）实践调查（2017年9月—2018年1月）实习阶段在相关幼儿园内进行调查研究。

（五）论文撰写(2017年7月—2018年3月) （六）论文定稿（2018年3月）

（七）论文（2018年5月）