建筑环境学室内环境调查报告

1 前言（章，小二黑）
调查目的：
通过主观调查和客观调查，认识室内环境与人体感觉的相关因素，对所调查的建筑进行评价。

其中，主观调查通过问卷调查的形式进行。

根据同学们对所在教室的主观感受，了解同学们对仔细环境的认识和满意度；客观调查由我们小组成员进行，使用先进的仪器，对教师的温度、湿度、光环境、声环境以及二氧化碳浓度进行测量，并利用所测数据计算热舒适性和热感觉。

再根据主观调查和客观调查所得数据来全面的评价各教师的生活环境，并提出改进措施。

调查范围：
本次调查针对主楼B602，B410，B202三个教室进行了系统的测量调查和分析评估，并提出了相应的改进意见。

调查内容：
本小组调查了哈工大二校区主楼教室环境情况。

主楼教室B602，B410，B202。

分别调查了教室的热环境，空气品质，光环境，声环境；教室功能，层数，面积，人员密度，以及基础设施如窗
户，椅子，灯管，暖气片的数量和分布情况。

总结并得出结论。

调查方式：
主观调查和客观调查。

调查方法：
主观调查采用问卷调查的方式进行，客观调查用先进的仪器分别测量房间的温度、湿度、光环境、声环境、二氧化碳浓度以及风速。

2 主观调查结果与分析
在此次调查中，我们采取问卷调查(A，B，C，D，E)的形式，对在该教室的同学进行了建筑热舒适性的主观调查
调查问卷涵盖内容
1）热感觉调查（较冷、冷、舒适、暖和、较暖）2）室内湿度评价（比较潮湿、潮湿、适中、干燥、比较干燥）
3）室内通风情况（感觉不到、微风拂拂、风速适中、小风嗖嗖、风太大了）
4）室内照明情况（昏暗、较暗、明朗、太亮、刺眼）
5）室内声环境评价（极静、较静、安静、较吵、极吵）
6）室内的空气品质评价（较清新、清新、适中、有异味、不能忍受）
7）室内环境舒适度整体评价（极满意、较满意、满意、不满意、极不满意）
8）主观看法室内环境对学习生活的影响（很重要、一般、适中、影响不大、没关系）
调查结果如下表
通过问卷调查的形式，我们可以得知大部分人认为该教室比较暖和，冬季在该教室自习室比较舒适的。

有一半的人觉得该教室的空气比较干燥，也有一半的人觉得该教室的空气湿度符合舒适的水平。

所有的人都感觉该教室基本没有风，可能是由于门窗都是关着的缘故。

所有的被调查者都觉得该教室明朗，由于调查过程是在晚上进行的，教室里的采光是用人工采光，由于该教室的灯具比较充足，就使得教室里的照明情况比较好。

大部分人觉得该教室比较安静，也有三分之一的人觉得该教室比较吵，可能是由于同学们在自习的过程中有同学在小范围内小声说话。

大部分人觉得该教室的空气品质是适中的，可以接受的，也有少数的
人认为该教室有异味。

整体上看，大部分人对该教室的室内环境还是比较满意的，野有少数的同学对该教室的室内环境不满意。

采用对B410教室室内环境评价主观调查的方式，我们可以大致得出在B410教室学习的同学对该教室环境的一些感受。

首先，在冬季该教室的温度是适宜的，大多同学都认为可以舒适的学习，不用担心过冷过热。

但由于室内供热的缘故，导致教室里水分不足，较为干燥。

而且由于室内外的温差较大，同学们不愿意开窗，室内几乎无风，空气流通很不好。

关于照明方面，室内有16盏灯，照明情况良好，同学们对此也比较满意。

同学们也较为满意的是室内的声环境状况，四周没有大型噪音来源，室内同学们维护着良好的学习环境。

室内还有的空气品质是较为一般的，稍稍有点异味，是由于不开窗换气的缘故，但都在同学们的可接受范围内。

综合以上各个方面考虑，该教室的整体环境是较好的，是同学们较为满意的，而且同学们表示一个好的学习环境是影响他们的学习状态的，他们对主楼B410的环境较为满意。

通过统计调查问卷中各项的选项结果，可以得出教室B202大概的室内环境主观感受。

对于其室内热环境，室内有一半左右的人认为教室温度感知为舒适，仅有7.7%觉得冷，38.5%的人觉得暖
和，这应该和填写问卷的人座位位置有关。

在湿度方面，53.8%的人认为该教室干燥，38.5%的人觉得适中，但却有7.7%的人认为潮湿。

此外，大多数人感觉不到室内有风，仅有7.7%的人觉得有微风。

大多数人认为室内照明度为明朗，有7.7%的人觉得太亮。

近70%的人觉得教室安静，其余的人为较静。

涉及室内空气的品质，仅从室内人的嗅觉，有25.4%的人觉得有异味，其余的认为其空气清新度为适中。

从整体上看，一半以上的人满意室内环境情况，但也有7.7%的人不满意。

对于人们对室内环境的要求，人们自己的标准各不相同，意见也很平均，但还是较多的人认为室内环境对室内的生活学习是有一定影响的。

3 测量结果与分析
3.1 室内热湿环境
3.1.1 室内热环境
由测得的数据可知，三个教室的风速基本上都趋近与零。

室内教室的环境处于稳定的状态，描述人体对稳态热环境的指标有预测平均评价PMV和PPD。

PMV指标就是引入反映人体热平衡
偏离程度的人体热负荷TL 而得出的。

其理论依据是当人体处于稳态的热环境下，人体的热负荷越大，人体偏离热舒适的状态就越远。

即人体热
负荷正值越大，人就觉得越热
负值越大，人就越觉得冷。

其标准如下表：
PMV 热感觉标尺
P
MV 和PPD 的计算公式如下：
PMV=[0.303exp(-0.036M)+0.0275]
×
{M-W-3.05[5.733-0.007(M-W)－a
P ]－0.42(M －W －58.2)－0.0173M(5.867－a
P )－0.0014M(34
－a
t ）－3.96×8
-10
)}
t -t h f -]237t -273t [(f a cl c cl 4
r 4cl cl （）（）++
式中 M-代谢率，W/2
m
W-人体所做机械功，W/2
m
a P -人体周围水蒸气分压力，kPa a
t -人体周围空气温度，C ︒
f -面积系数
cl
t-衣服外表面温度，C︒
cl
t-平均辐射温度，C︒
r
h-对流换热系数，W/（2m*K)
c
预测不满意百分比为PPD=100-95exp[-(0.03353+0.2179)]
计算得三个教室的PMV和PPD的值如下表：
其柱状图如下图所示
PMV
PPD
根据PMV热感觉标尺，三个教室的PMV值分别为为-0.85，-2.138，-3.4时，热感觉为适中、偏微凉、冷的状态。

由上述图标可知随着楼层的降低的，三个教室的的PMV的值负的越来越大，PPD值也越来越大。

即随着楼层的降低，三个教室的热舒适性越来越差。

从楼上到楼下，三个教室的温度越来越低，越往楼下，越来越冷。

这与调查问卷显示的调查结果基本一致。

其原因可能与楼层的高度有关，楼层的高度会影响该层暖气的供暖，这是由供暖系统的供暖方式决定的。

越往楼上，教室里散热器的表面辐射温度越来越低。

所以导致从上到下三个教室的温度越来越低，越来越冷。

热舒适性越来越差。

要改变这种情况，只有改变供暖系统的方式，才能使各层的温度都差不多。

3.1.2 室内湿环境
3.2室内声环境
室内声环境一方面反应了室内的噪声程度，分布情况，从而了解其对室内人员的影响；另一方面也可以检测室内的噪声是否满足国家规定的标准，分析其产生的原因并提出一些建议。

以下是就采点分布图及所得数据进行分析。

我国室内噪声标准
40~50
三个教室的声级柱状图如下图所示
由我国室内噪声规范可知，学校教室一般噪声规定小于50dB，通过实验测得该三个教室的5个测点平均声级依次为50.6dB，50.0dB，57.22dB。

基本符合学校教室的噪声标准，由于在测量的过程中我们几个组员在教室说话讨论，可能会导致测得的该教室的声级测量值比实际的要高一点。

纵向看，六楼和四楼教室噪声级相接近，在标准升级50dB摆动，而二楼教室的噪声显然略大，在调查过程中，处调查人员说话造成的影响外，该教室自习人数较多，还有同学不停地进出，这对该教室的调查确实显现出影响。

此外，宏观地，主楼接近校外交通主干道，过往车辆数目多且频繁，对这一点也不得忽视，大家也深有体会。

但是，总的来说，这些教室的声环境是满足国家标准的，该教室还是比较安静的，适合同学们自习。

3.3室内光环境
室内各点的的光照强度和照度均匀度如下表：
办公楼建筑照明的照度标准值如下表
办公楼建筑照明的照度标准值
由上表可知该教室的照度标准值最低为200lx，实际测得的该教室的照度值为245.8lx，处于中等的水平。

而且室内的照度比较均匀，没有照度特别大的点，也没有照度特别小的点。

该教室的照明情况符合建筑要求的标准，适合同学们自习。

3.4 CO2浓度。