快乐识字 愉快教学

快乐识字愉快教学

摘要：识字是阅读的基础，也是刚入学学生的学习难点，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。因此，如何调动小学生的兴趣，让学生主动去识字，是小学低年级语文教学的重点。

关键词：识字教学氛围方法兴趣

识字教学是低年级教学中的重要内容，也是学生学习的难点。因此，在识字过程中，教师的正确引导十分重要。教师在让学生识字时，应利用学生喜闻乐见的形式，通过创设真实、生动、有趣的生活情景，为学生营造轻松愉快的识字氛围，激发学生自主识字的兴趣，从而让学生喜欢学，积累识字方法，为阅读和写作打好基础。

一、激发学生的兴趣，自主识字

兴趣是最好的老师。提高学生的识字兴趣，在教学中能起事半功倍的作用。为学生创造一个学生熟悉的生活场景或学生感兴趣的动画画面，都能够在学生识字过程中调动他们的积极性，激发他们的求知欲，从而能提高课堂的教学效率。如在教学《菜园里》时，教师可先利用课件出示菜园全景，随后出现“菜园里”三个字，课件中“菜园”两字闪动，并配音说话，提示学生利用形声字特点来记。然后，教师可让学生走出自己的座位去看一看、摸一摸其他同学准备的蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字。读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。这样学生的兴趣被激发出来了，他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子

闻一闻，然后再拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。

通过看、摸、读、认这一系列的过程，调动了学生的学习兴趣，而且在整个识字过程中学生都是非常好奇和兴奋，使他们在这种愉快的课堂气氛尽情享受着识字的乐趣。

二、应用灵活的识记方法，提高识字效率

识字教学中最重要的是教给学生学习方法。教师应灵活利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，从而达到识字的目的。

1.部件识字法。这种方法常用于识记合体字，利用拆分和组合汉字部件的办法，让学生学会识记合体字。例如“工”字，教师可让学生加上偏旁，组成尽可能多的字。有的学生加上“虫”旁，组成“虹”字；有的孩子加上“シ”旁，组成“江”字；有的孩子加上“力”旁，组成“功”字……学生通过组字，会发现汉字原来这么奇妙，体会其中无穷的乐趣，调动识字的积极性。

2.组词识记法。对于音同意异，容易用错的字，可以通过组词辨义，区别字义的方法识记字形。如“会”与“汇”，可分别组成“开会”与“汇报”；“季”与“寄”，可分别组成“季节”与“邮寄”。这样由意记形，会让学生在无意的组词中记住字形，而且印象深刻。

3.儿歌识字法。低年级的学生喜欢儿歌，教师可以根据一些字的特点，编对应的儿歌。这样不仅会让学生喜欢读，而且能使学生

在反复诵读中，对字形产生直观形象，提高记忆字形的准确性。如“雷”字，可编成：“雨儿落在田野上，轰隆隆，轰隆隆，好像那战鼓儿鸣。”又如“明”字，可编成：“太阳哥，月亮弟，哥哥在左边还未走，弟弟在右边早升起。”

4.字谜识字法。字谜具有益智性，学生也特别感兴趣，用字谜来识字，也是不错的好方法。学生通过猜字谜、编字谜，既记住了字音、字形，理解了字义，又锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一道一道又一道，短上长下中间小，父母有个独生子，一家几口它代表。”谜底是三。“表里如一”谜底是回。“人不在其位”谜底是立。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，可使学生印象深刻。

三、通过识字游戏，提高识字兴趣

低年级学生最喜欢玩游戏，教师可以组织一些游戏活动，让他们在玩中识记汉字。

1.钓鱼。在学习小组内，学生把一副生字卡铺开在桌面上，小组成员轮流钓鱼，认识那个字，就一边读一边拿在手里。

2.摘水果。把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带领大家读一个，读错的拿不走水果。

3.比快。在学习小组内，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他孩子以最快的速度找到这个字，比比看谁找的最多。

虽然汉字的构字有一定的规律，但是汉字的笔画结构很复杂。所以在教学中，教师要坚持正确引导学生，激发学生的识字兴趣，

帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，提高他们识字的能力。

（责编张翼翔）