让小学生在社会综合实践中受到家乡传统文化教育

让小学生在社会综合实践中受到家乡传统文化教育

摘要：开设综合实践活动并作为必修课，是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点，对促进农村基础教育发展具有独特的意义。

关键词：小学生教育社会综合实践家乡传统文化教育是学校文化教育的重要内容，也是学校文化教育的生动教材。每个家乡都有自己的传统文化，包括地域文化和历史文化，如自然景观、历史传说、名人轶事、风土人情、民俗习惯、乡土文化等等。让小学生熟知自己家乡的传统文化，可以培养小学生从小热爱家乡，进而热爱祖国的思想感情，树立立志建设家乡和报效祖国的信念。

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课”回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

学校对学生进行家乡传统文化教育的方式可以灵活多样，开展社会综合实践活动就是一种重要的途径和方法。综合实践活动课作为一种课程，在学校的日常教育教学中自然要保持常态化的实施，这种课程应该与学科教学相结合、与学生的生活实际相结合、与社会的热点问题相结合、还要与学校的工作相结合。怎样组织和指导学生开展好这类社会实践活动呢？

首先，要确定好社会综合实践活动的内容和活动的主题。活动的内容和主题要根据当地的具体情况而定，如，当地有历史名人，或者有历史传说等，活动就可以了解家乡的历史文化为主题。如果当地有名胜古迹，或者有比较有名的自然景观，活动就可以了解家乡的地域文化为主题。如果既有名人轶事，又有自然景观，那就可以多出几个题目，由学生自行选择活动内容和主题。如，清油河这个地方，历史文化方面有：清油河地名由来的传奇故事，有赵匡胤千里送京娘的美妙传说，有鲁郑恩打油卖油的逸闻趣事，有李先念部队九进八出的革命历史故事等。地域文化方面有：“陡岭旭日”、“京娘洞照”、“金钩挂月”、“狮象把口”、“火炼金钟”、“金盆银灯”、？？“犀牛望月”、“青龙过江”等“八大自然景观”，有刘家花屋苏维埃革命旧址、有公母树、公母石、牛心石等自然景观。民间文化艺术方面还有：花灯、秧歌、民间小调等。每次社会综合实践活动可选择其中的一个或几个方面，组织开展活动，让学生从中受到教育。

其次要选择好活动形式。小学生社会综合实践活动形式主要有：参观访问、社会调查、参加社会活动等。考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践活动逐步走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。

再次要合理安排活动的时间

要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下给予小学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进

度，保证小学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。

最后是要拟定好活动的程序。

一是要提前做好活动准备。要全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。

二是要拟定好活动方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容应包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

三是要实施开展好活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。

四是要交流总结活动成果。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则要关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。

总之，综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。小学生社会综合实践活动的开展是学生课内学习的拓展和延伸，是一项有意义的社会活动。小学综合实践活动课教师要为学生搭建实践舞台，引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，从综合实践活动与其它学科的联系中发现探究的主题。组织学生开展多姿多彩的活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与。利用这一活动对小学生进行家乡文化传统教育是学校文化教育的一条重要途径和方法。开展这项活动，需要在实践中不断探索，总结经验，才能逐步形成自己的特色。