绘本读写教材课程资源

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为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。开展丰富多彩的读、写系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

具体操作步骤：

1、每周布置一次读写作业。

2、每月举办一次的读写绘作品展览，评出优胜奖。

3、学期末举行现场“读、写”讲故事比赛和绘画大赛

4、收集典型学生的作品，学期结束举行学生个人作品系列展览。

5、指导家长参与孩子的读写活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言和密码。

6、做好阶段性随笔。

活动准备：

（1）每个孩子每节课准备一张A4纸，一盒油画棒，一盒水彩笔。（2）若干精心选择的童书、绘本；

（3）每周固定在周三午自习课作为正式的“读写课”时间，学生随堂，这样周末学生上交作业。

（4）每天的晨诵和午读时间，老师根据本班的诵诗和绘本、故事阅读情况，灵活安排写绘作业。

附表1：《低段绘本读写课程目标及主题书目推荐》

附表2：《低段绘本读写主题选读及专题训练点书目推荐》

附表1：低段绘本读写课程目标及主题书目推荐

附表2：《低段绘本读写主题选读及写话训练点书目推荐》