部编人教版七年级下册第六单元语文主题学习教案
部编版七年级下册第六单元
第1课时
初读文章激发兴趣
【学习内容】
课本《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》
【课型】单元预习课
【学习目标】
1.明确第六单元的主题。
2.利用工具书和课下注释识记单元字词的音、形、意。
3.初步阅读感知文章大概内容。
【学习重难点】
1.利用工具书识记本单元字词，理解词语的意思。
2.在课堂上能够初步感知文章内容。
【教学过程】
一、激趣导入，明确目标
同学们，你们认为什么是探险？人们为什么要探险？
探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。这是对人类探求未知世界的原始冲动的继承与发扬，也是人类文明更加发达的内在动力。本单元的课文就能满足我们对探险的认识，让我们一起了解探险者的精神世界。
交代本课时的任务，阅读单元导读，明确本单元主题及学习目标。
二、正音标注，理解词语
1.利用工具书解决“读读写写”和课内其他有疑问字词的读音和解释。
拽zhuài 战栗lì徒tú劳履lǚ行吞噬shì羸léi弱
负fù荷hè俯fǔ瞰kàn 坚持不懈xiè夺眶kuàng而出
精疲力竭jié闷mèn闷不乐怏yàng怏不乐毛骨悚sǒng然
姗shān姗来迟忧心忡chōng忡海市蜃shèn楼
2.积累四字短语，能正确的解释和恰当的使用。
耀武扬威姗姗来迟忧心忡忡语无伦次海市蜃楼五脏六腑
千钧重负耐人寻味惊心动魄不期而遇心有灵犀天涯海角
三、通读课文，整体感知
1.默读《伟大的悲剧》勾画重点信息，提炼勾画出记叙文的六要素；找出并勾画文章的主旨句。
明确：事情发生的时间：1912年1月16日3月29日；事情发生的地点：南极；主要人物：斯科特等五位英国探险家；事件起因：天气状况恶化，食物和燃料缺乏；经过：竭尽全力，拼死挣扎，但仍不断有人死去；结局：五人先后全部罹难。
2.快速浏览文章《太空一日》，借助文章小标题，了解杨利伟在太空一日的经历。
明确：我以为我要牺牲了——我看到了什么——神秘的敲击声——归途如此惊心动魄。
3.请同学们快速浏览课文《带上她的眼睛》，思考小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
明确：主人公是小姑娘。
四、积累文常，了解背景
1.斯蒂芬·茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。威格出身富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼·罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说
成就最为著称。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》、长篇小说《心灵的焦灼》、回忆录《昨日的世界》、传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
2.杨利伟，1965年6月21日出生在绥中县的一个书香门第家庭，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人，圆了中华民族的飞天之梦。2003年11月7日，在人民大会堂，中共中央、国务院、中央军委授予杨利伟“航天英雄”荣誉称号。中央军委主席江泽民为杨利伟颁发“航天功勋奖章”和“航天英雄”证书。2010年5月15日吉林大学校长宣布，聘请中国首位进入太空的航天员杨利伟为大学生人生导师，希望杨利伟通过自己丰富的人生经历，让更多的学子从中得到启迪。
3.刘慈欣，出生于1963年6月，祖籍河南。中国当代新生代科幻的主要代表作家。中国科幻小说的最主要代表作家，被誉为中国科幻的领军人物。他的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来，同时注重表现科学的内涵和美感，兼具人文的思考与关怀，努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》、“地球往事”系列（《三体》《三体II：黑暗森林》及刚刚出版的《三体Ⅲ：死神永生》）等，中短篇《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。
【作业布置】
1.积累易出错的字音、字形。正确书写并解释四字短语。
2.阅读文章，划出有疑问的句子。
【板书设计】
易错字词的书写展示（略）
部编版七年级下册第六单元
第2-3课时
追随勇者印记探寻精神世界
【学习内容】
课本《伟大的悲剧》
图书《怀念探险家余纯顺》+《探秘欧亚大陆最北点》
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.快速浏览课文，提取重点信息，把握主要内容。
2.品读重点段落，体会作者的思想感情和人物崇高的精神品质。
【学习重难点】
1.学会浏览的阅读方法，达到浏览的阅读速度。
2.体会作者的思想感情和人物崇高的精神品质。
【教学过程】
一、导入
南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。不仅仅是南极，在许多环境恶劣的地方都有探索者的脚印，让我们看看那些为了探索而努力或献出生命的勇士们吧。一起“追随勇者印记探寻精神世界”。（展示图片引入题目）
二、整体感知，梳理内容
1.用快速浏览的方式阅读《伟大的悲剧》《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》三篇文章。
（1）回顾《伟大的悲剧》的主要内容。
（2）快速浏览《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》，速度每分钟不少于400字，并随手划出文章里的时间、地点等主要信息，要特别注意每段的首句有
助于把握主要内容。
2.通过阅读完成下列表格，梳理主要信息。
品味下面的句子，感受其中的悲剧色彩。
（1）泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世
界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（3）他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥次——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
明确：这次探险中包含了：失望悲剧、见证者悲剧、死亡悲剧等。
3.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大”的悲剧呢？（或面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了伟大呢？
请用“悲在，而伟大。”的句式表述他们的伟大之处。
示例：悲在失败，而冒险精神伟大。
悲在为胜利者作证，而诚信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭，而团结无私、献身科学的精神伟大。
作者不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。
四、划出《探秘欧亚大陆最北点》《怀念探险家余纯顺》中打动你的句子，读一读，在小组中说说你的感受，并在班内展示。
小结：
面对困难险阻，还是有探险者知难而进。挪威的阿蒙森、英国的斯科特，他们冲破狂风暴雪，在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜。中国的余纯顺只身一人挑战自然。俄国探险队数年征战坚持不懈。
还有许多不知名的探险者为人类迈向大自然迈出了大大的一步，探险者们抱着坚定不移的信念，怀着不可摧毁的毅力踏上了路途。探险过后的那种胜利的喜悦是
无法用言语来形容的，他们突破了人类的极限。
【作业布置】
1.课后练习题及配套练习题。
2.阅读《古鄯驿里的片段》《神州北极村掠影》。
【板书设计】
追随勇者印记探寻精神世界
伟大悲剧
冒险精神死亡悲剧
诚信的绅士风度见证者悲剧
团结无私、献身科学失望悲剧
部编版七年级下册第六单元
第4课时
致敬孤胆英雄
【学习内容】
课文《太空一日》
图书《热爱生命》P76
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.快速浏览文章，利用小标题整体把握文章内容，并了解小标题的作用。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受字里行间蕴含的情感。
【学习重难点】
在文章中体会作者严谨、科学的态度。
【教学过程】
一、导入
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！让我们走进他的《太空一日》向英雄致敬！
二、浏览课文，整体感知
1.独自一人的太空之旅注定不是平凡的。回顾课文，根据小标题概括文章各部分的内容。
明确：第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。
第二部分：“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。
第三部分：“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到的神秘的敲击声。
第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。
2.本文的小标题的使用是文章的一大特点，你认为这种小标题的使用对文章有什么作用？
学生小组内部交流，分享自己所得。全班交流展示。
老师总结：（1）使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚。
（2）能吸引读者。
（3）让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解。
（4）在阅读全文后留下更为深刻的印象。
三、品读文章，探究感悟
1.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”，试着在文中找一些例子，
体会航天员严谨、科学的态度。
明确“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”“我没有看到长城”“不是当时的声音，我就不能签字……准确地再现过。”
时间精确到“秒”，并且飞行回来后，他详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多么的严谨。
杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。
是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，特别这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。
2.再读课文，除了严谨文章还从哪些角度展现了杨利伟的精神品质？
小组内部交流，分享自己所得。全班交流展示。
（冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。）
四、拓展阅读，实践习得
阅读《热爱生命》了，主人公在生命面临极大挑战的时刻，他是依靠什么获得的成功？文章有五个自然段，试着给每个自然段起一个小标题。
明确：祸不单行遇病狼——又见鹿皮口袋——我一定要活过你——继续僵持考验耐性——人狼大战勇者胜（仅供参考）。
【作业布置】
1.课后习题，配套练习册。
2.阅读《菲利亚·福格处惊不乱》《旷野的呼唤》。
【板书设计】
致敬孤胆英雄
严谨、冷静、沉着、勇敢、有毅力
中国优秀航天员
为英雄点赞
部编版七年级下册第六单元
第5-6课时
行遍天下大美中国
【学习内容】
图书《长白山水之趣》《阿里山纪行》《亚龙湾听涛》《漓江绿梦》《洛河峡谷》【课型】组文阅读课
【学习目标】
1.理清游记文章的游踪，感受不同地域的美景。
2.通过阅读品味语言，欣赏、积累精彩语句。
【学习重难点】
理清游记文章的游踪。
【教学过程】
一、导入
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。让我们通过阅读深入中国内地，探访壮阔的山川名胜，寻找中华文化五千年的辉煌遗迹。随着作品去想象和遨游世界，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。一起“走遍天下赏大美中国”。
二、用浏览的方式自主阅读
1.阅读《长白山水之趣》《阿里山纪行》《亚龙湾听涛》《漓江绿梦》《洛河峡谷》标出生字词，勾画有疑问的语句，把握作者的游踪。
2.圈点勾画摘录图书中富有表现力的语言和好词好句。
3.赏美景，读美句。
三、小组交流，班内展示
1.分小组讨论这几篇游记不同的特点，找出游记的游踪。
《长白山水之趣》：天池—孔雀河—紧江慢江—无名小溪
《阿里山纪行》：嘉义小火车站—林海—阿里山站—姊妹潭—神木
《亚龙湾听涛》：夜晚听涛—清晨观海
《洛河峡谷》：夏之洛河—秋之洛河—冬之洛河—春之洛河
小结：游记的游踪一般来说有以下几种：
（1）时间顺序，即游览时间的先后顺序。先看到什么，再看到什么，按照见到景物的次序，来描写看到的景物。这样才能做到条理清楚，不至于杂乱无章。
（2）方位顺序。即站在固定点观察，按东南西北、上下左右不同的方位来写。这种写法可以将景物介绍得更加全面细致，使读者读后一目了然。
（3）移步换景的顺序。即随着脚步的移动变换不同的景物和场面。游览时，脚步迈向什么地方，笔就落到什么地方，这种写法可以使作文更加生动具体，使读者在读后有如身临其境一般。
2.分享自己的摘抄感悟，畅谈对大美河山的喜爱。
【作业布置】
阅读“行遍天下”的其他文章，勾画圈点自己喜欢的句子。
部编版七年级下册第六单元
第7课时
奇特的想象科幻的魅力
【学习内容】
《带上她的眼睛》；图书《真正的探险开始了》。
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力、思考力和创造力。
【学习重难点】
1.学会悬念、伏笔方法的巧妙运用。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力、思考力和创造力。
【教学过程】
一、导入
科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声……”什么是科幻小说呢？科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实、预见和想象。
二、浏览文章，感知故事情节
1.在科幻幻小说届，儒勒·凡尔纳被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。阅读儒勒·凡尔纳的《地心游记》片段《真正的探险开始了》和刘慈欣的《带上她的眼睛》，你更喜欢哪一篇文章？说说理由。
明确：两篇科幻小说都描写了科学家、探险家对地心的探索。多处设置悬念，激发读者的阅读兴趣。《带上她的眼睛》这篇短篇小说相比《真正的探险开始了》（片段），在故事的完整性和对人物的塑造方面相对更完整些。
2.在《带上她的眼睛》这篇文章中，“一只失重的铅笔”为什么多次出现？这是什么写作手法？有什么作用？
明确：“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事体，预先做出提示或暗示,以
求前后呼应。“伏笔”之后一般有照应,所以前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。
“伏笔”的作用：能使快文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
3.请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
……
三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的伟大
1.当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受？并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。
例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。
感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强、勇敢和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。（鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。）
2.请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后，我会
按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
四、感悟主旨
有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗？
明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。
【作业布置】
建议阅读儒勒·凡尔纳《地心游记》、刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》。部编版七年级下册第六单元
第8课时
可敬的中国精神
【学习内容】
《红烛》《可爱的中国》《生命的重量》《夜潜》《大树的理想》《守岛人》
【课型】组文阅读课
【学习目标】
1.运用浏览的方式阅读文章，勾画关键语句。
2.感受以爱国主义为核心的中国精神。
【学习重难点】
阅读文章感受以爱国主义为核心的中国精神。
【教学过程】
一、导入
“天下兴亡，匹夫有责。”“我以我血荐轩辕。”“位卑未敢忘忧国。”都是爱国的名言、诗词，你还能说出一些爱国的诗句么？
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同《狱中题壁》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。——毛泽东
……
在这些诗句中我们感受到了诗人的爱国情怀，同时也读出自古以来的民族精神。
二、自主阅读，勾画批注
自主阅读《红烛》《可爱的中国》《生命的重量》《大树的理想》《守岛人》《夜潜》，联系自己的生活体验或已有阅读经验，在文中选出你读出的中国精神进行勾画批注，为交流分享做好准备。
三、展示交流，增补批注
1.在中国饱受磨难的岁月中，我们中国人的“中国精神”也得到了彰显。交流展示《红烛》《可爱的中国》的勾画批注，说说在文章中读出了怎样的“中国精神”？
（1）“莫问收获，但问耕耘。”歌颂奉献精神，诗人在红烛身上找到了生活的方向：实干、探索，坚毅地为自己的理想努力。
（2）“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾
苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！”《可爱的中国》是方志敏的狱中遗书，在节选的的语段中我们感受到了她对祖国的热爱，对民众精神的唤醒，对中华民族创的造力充满信心，表现了强烈的民族自信心，我们要学习他的爱国主义精神。
2.如今的“中国精神”是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神凝聚成了强大的中国精神。说说你在《生命的重量》《大树的理想》《守岛人》《夜潜》中勾画批注了哪些句子，说说这些在不同岗位上的人们是怎么样传承和弘扬中国精神的。
小组交流展示，能够语言流畅，结合文章内容体现个人体悟即可。
四、阅读感悟
在你看来“中国精神”还有哪些岗位上的哪些人能体现出来？还有哪些精神是值得我们致敬的？
明确：“中国精神”是中华民族的灵魂，爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取、创新、包容、厚德、谦虚、务实、奋进、诚信、务实、兼容、好学、互信、互利、协商、尊重、爱心、公德、平等、平和……
自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传的价值追求。我们要承担起传承和弘扬中国精神的重任，相信经过不懈的努力，实现中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现。
【作业布置】
1.积累文章中的句子。
2.选取其中一篇写读后感。
【板书设计】
致敬中国精神
老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，
生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
二、熟读文章，理解文意
1.初读文章，读准字音
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）学生自由试读课文，小组内交流互相纠正读音。推荐学生全班展示交流，师生共同正音。
2.再读文章，读出停连
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹/数小舟
齐读课文，读准读通读顺。
3.三读文章，读懂意思
参照注释，利用工具书，结合语境，自我揣摩，疏通文意，碰到疑难处做上记号。小组内相互交流质疑，理解每个词语，翻译每个句子，把握文章大意。
重点识记：
（1）实词
一寺临河干．：靠近。也有“面对”之意。山门圮．于河：倒塌。
阅．十余岁：过了，经过。臆断
．．：主观地判断。
如是．再啮：这样。但．知其一：只，仅仅。
尔辈：你们然则：既然这样，那么。
竟．不可得：终于，到底。湮．于沙上：埋没。
尔辈不能究．物理：推究。二石兽并．沉焉：一起。（2）虚词
岂能为．暴涨携之去：介词，被。
必于石下迎水外啮沙为．坎穴：动词，成为。
2.纪昀给我们讲述了“河中寻石兽”的故事，把僧、讲学人和老河兵进行对比，告诉我们“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”你认为僧人和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵能提出正确的意见？
明确：僧只考虑水流性质，考虑问题不全面；讲学家只根据书本知识，考虑石头和沙子的性质，空谈事理，不切合实际；老河兵结合自身的工作经验，从水流性质、石性和沙性出发，全面考虑。
3.学了《河中石兽》，回望自己的学习、生活，我收获（懂得）了。
明确：①遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。②不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。③生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
【作业布置】
1.背诵课文。
2.完成配套练习册。
【板书设计】
借事说理
僧：考虑问题不全面
讲学人：空谈理论强调“实践出真知”
老河兵：阅历深广，实践经验