微视频(微课)在教学教研中的应用

2.1 微视频的概念
• 较早界定微型学习概念的学者Theo Hug认为：“微型学习是处理比 较小的学习单元并且聚焦于时间较短的学习活动。” • 奥地利学习研究专家林德纳（Lindner）将微型学习表述为一种指 向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习
•
如何借鉴微视频的思想， 让课题积累下来的成百上 优酷网总裁古永锵：“微视频（又称视频分享类短片）是指个体通 千的全国各地的优秀教学 过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互 视频和综合课例在教学教 联网进而播放共享的短则 30秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛 研中发挥更大作用？ DV短片、视频剪辑、广 ，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、
1.3 翻转课堂（the Flipped Classroom）
出处：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f06c06401010ty4.html
1.3 翻转课堂（ the Flipped Classroom）
翻转课堂（ Flipped Classroom）
• ClassroomWindow：
微视频（微课）在教学 教研中的应用
陈玲 汪晓凤
L/O/G/O
2012年.长沙年会
碎片时代的生存准则
“专家们不断描述我们这个碎 片化的时代——人们的注 意力很难持久，孩子们养成 了超文本链接的浏览习惯， 很难按照一个逻辑推演过程 完整地看一本书。岂止是读 书，足球这样的消遣也变得 “碎片化”了，少有人能耐 心地看完90分钟的比赛。”
• 它让每个用户都可以成为视频个性化课程设计者。这套工 具以任意一段TED-Ed、TEDx、TED视频，甚至是任意一 段Youtube上的视频为教程基础，每个用户可以修改其名 称、简介、即时练习、思考题、拓展资源等内容，还可以 在最后补充一段结语。完成编辑并发布课程后，TED-Ed 将为这段课程分配一个URL，制作者可将URL传给自己的 学习者以完成这段课程的学习。制作者也可以通过统计 界面看到有多少学习者参与这段课程，他们回答问题的情 况如何。
3.1 基于微视频的教师培训
观摩微视频
根据培训目标自主学习微视频内容
参与活动
完成任务、同伴交流、提问答疑、推荐资源
在线练习
自我检测，巩固再学
总结、反思
梳理成果，整理资源，反思
3.2 基于微视频（微课）的协同备课
编写教学设 计方案 教学设计方 案分享
问题分析 资料学习 教学设计方 案的协同修 改、创建 教学设计 方案实施 反思教学
★视频播放区：右侧列表的观看（Watch）链接指向的Youtube播 放
★即时练习（Quick 题
★
Quiz）：提供了与教育动画相关的五个选择
思考题（Think）：提供了与教育动画相关的若干主观问答题 ★ 深入挖掘（Dig Deeper）：提供了与教育动画相关的拓展
材料
★ 联系制作者（Meet The Creators）：告诉你这段动画
• 每段视频为10分钟左右，记录了学习者对每一个问题的完 整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者学 习反馈。
http://open.163.com/khan/
1.2 TED：Ideas worth spreading
• http://www.ted.com/
TED-Ed
TED-Ed
协同备课 教学实践
总结反思 视频发布
John Dewey：“Education is a social process; education is growth; education is not preparation for life but is life itself.”
个人知识建 构
知识共享 参考、观摩 微视频进行 知识的外化 方案的编写
微视频比较 知识质疑 ：同构异课 、同课异构 协作知识建构 …
知识协商
微视频+ 知识提炼 个人反思 知识应用 、建构
和检验
知识实践化
知识的内化、 组合化
知识综合
3.3 基于微视频（微课）的网络教研
理论学习 确定主题 视频推荐 理论提升 交流研讨 视频观摩
课堂写话1
导入2
初读课文2
识字教学2
字教学2 拓展阅读2 2 一节40写 分钟的语文课
课堂写话2
导入3
初读课文3
识字教学3
字教学3 拓展阅读3 3 一节40写 分钟的语文课
课堂写话3
导入4
初读课文4
识字教学n
字教学4 拓展阅读4 n 一节40写 分钟的语文课
课堂写话4
识字教学微视频群
教学微视频案例
主要内容
1
国内外教学视频应用现状
微课及其微视频的基本概念 微视频（微课）在教学教研中的应用
2
3
1.1 可汗学院（Khan Academy）
• http://www.khanacademy.org/ • 创始人： 沙尔曼.可汗Salman Khan，他从2004年起陆续制 作了2300多段视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无 所不包。有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他 的“教学录像”。
在教研前首先确定教研的主题，并围绕主题进行相关 的理论学习。 学习者撰写学习笔记，并围绕教研主题在视频库中选取 相匹配的教学视频案例进行分享。 对教师推荐的视频案例进行编辑和整理，选取若干个典 型视频进行观摩，及深入的交流研讨。 学习者将教研的收获应用体现在自身的教学过程中。教 师编写和协同修改教学设计， 并进行教学实践。 教师根据自身教学的结果，撰写教学反思，可发布个人 教学微视频，总结教研收获。
2.2 微课——一种特殊的微视频
写 字教学 拓展阅读 一节40 分钟的语文课
导入
初读课文
识字教学
课堂写话
导 初读 识字 写字 展 堂 一节 10 分钟左右的微课 阅 写 教学 入 课文 教学
读
话
拓
课
剔除冗余 保留脉络 凸显特色
教学微课案例——《看雪》
3.微视频（微课）在教学教研中的应用
教师培训
– 1）88%的受访教育人 士表示翻转课堂提高了 他们的职业满意度 – 2）67%的受访者表示 学生考试成绩得到提高 – 3）80%声称学生的学 习态度得到改善 – 4）99%表示下一年将 继续采用翻转课堂的教 育模式
华图网校
（http://v.htexam.com/wsp/）是国内的一个以网络为主的远程教育 服务机构。依据公职人员考试所包含的内容分为：申论、行测、面试 、法检系统、事业单位五大类。每个模块下，按照不同的方面分为不 同的模块，每个模块都包含若干个学习视频。
。 时随地随意性是微视频最大的特点 。”
告片段等的视频短片的统称。其中，短、快、精、大众参与性、随
2.2 教学教研微视频类型
理念、模式学 习微视频 技术学习微视 频
基于教学环节 的教学微视频
基于教学策略 的教学微视频
基于教研主题 的教学微视 频…
例如：
导入1
初读课文1
识字教学1
字教学1 拓展阅读1 1 一节40写 分钟的语文课
1.3 翻转课堂（ the Flipped Classroom）
• http://flipped-learning.com/ 2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开 始了数学翻转课堂试点计划。五六年级的学生们回家看教 • 翻转课堂（颠覆式教学）是指将基于教室的授课时间和传 师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成 统的作业时间做一个置换 作业。因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题 而出现的挣扎和挫折感。学生可以按自己学习进度在家里 观看年，美国科罗拉多州 10 ～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的 • 2007 WoodlandPark High 测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给 School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron 他们。在学校教师使用 Moodle跟踪学生在家学习的过程 Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这 ，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习 个模式在美国中小学教育中的使用 有困难的学生。学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂 尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求 ，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
网络教研
微视频
协同备课
…..
3.1 基于微视频的教师培训
学习碎片化 学习内容表 现形态丰富 多样化的交 互学习活动
• 教师可以利用各种碎片时间在电脑、手机、pad上 学习，符合成人学习特点
• 视频学习直观形象，吸引学习者注意力，便于学习 者记忆和保持
• 针对微视频开展各种自我探究、人际学习、交流答 疑、检测反馈活动，促进学习者对相关内容的学习 和建构。
的讲者和制作者分别是谁
★ 分享按钮：一键将教育动画分享到常用的NetWork App ★ 翻转课程（Flip 作工具
Βιβλιοθήκη Baidu
This Lesson）： TED-Ed个性化课程制
Quick Quiz
“Video Hint”将把学 习者引导到视频与该 题目内容的对应的视 频位置再次观看，而 不是从头观看
Flip the video