桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳

斯金纳： 斯金纳：他认为，操作性行为在人类生活中 比应答性行为扮演更为重要的角色。斯金纳 认为，行为分为两类：应答性行为和操作性 行为。 斯金纳认为操作学习与反射学习是不同的。 反射学习是S—R的过程，而操作学习则是 （S）—R—S的过程，重要的是跟随反应之 后的刺激（强化物），而不是反应之前的刺 激。
准备律，练习律，效果律
巴甫洛夫： 巴甫洛夫：他认为，学习就是形成条件反射， 一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某 种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个 中性刺激作出反应。 主要是无条件刺激与条件刺激相结合而产生 作用，从而发生反射反应，是一种刺激辨别 学习。
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华生： 华生：他认为，行为就是有机体用来适应环 境的反应系统。它的构成单位是反射，而反 射就是刺激与反应的联结。（S-R）刺激指 的是外部环境和身体内部组织所起的任何变 化。反射就是随着某种刺激而引起的肌肉和 腺体的变化。
桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳
——关于他们的联系与区别
组员：陈嘉莉，钟微欢，陆泳妤，周晓清，石彩莲
桑代克： 桑代克：他认为：“学习就是联结，心即是人的联 结系统”。“所谓联结，即指某情境仅能唤起某种 反应的倾向而言”。“假如有某一情境(简称为S1) 出现在某人的生活中，此人所能做出的反应可能有 千万种，但非个个都有同样出现的机会。Sl常常有 一种明显的倾向，仅能唤起某一反应，或少反应其 中的某一个”。这就是学习的结果。 桑代克认为，学习的实质在于形成刺激—反应联结 （无需观念作媒介）；人和动物遵循同样的学习律； 学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习 遵循三条重要的学习原则。
操作性条件作用的主要规律： 1、强化：2、消退：3、惩罚：
区别 巴甫洛夫认为“所有的学习都是联系的形成，而联系的形成 就是思想、思维、知识”。他所说的联系就是指暂时神经联 系。巴甫洛夫利用条件反射的方法对人和动物的高级神经活 动作了许多推测，发现了人和动物学习的最基本的机制。 华生认为学习就是“以一种刺激替代另一种刺激建立条件反 射的过程”。 桑代克提出的尝试——错误学习理论，认为学习的实质是 “通过‘尝试’在一定的情景与特定的反应之间建立某种联 结” 斯金纳认为操作学习与反射学习是不同的。反射学习是S— R的过程，而操作学习则是（S）—R—S的过程，重要的是 跟随反应之后的刺激（强化物），而不是反应之前的刺激。 他们把学习看作是形成刺激和反应的联结或联想。并且，我 们还看到，他们之间存在区别，一种观点认为：学习是通过 刺激和反应的同时出现进行的（巴甫洛夫和华生）；另一种 观点认为学习是通过行为受奖励而进行的（桑代克）。斯金 纳强调的是反应—刺激联结（R—S），他发现，条件作用 在一个反应之后紧接着给予一个强化刺激。