浅谈中学音乐教育
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２ 音乐 教材难 度偏 大 ． 值 ，但 是却 不 能深 入具 体地 理解 ，甚至 会产 生 厌倦 心理 从而 失 去 现 行 中学音 乐教 学 大纲 及据 此 编 写的 多种 版 本的 音乐 教 材 ， 对这 类 作品 的兴趣 。 无论 在 内容 上 、体例 上 ，还 是在 要求 上 ， 受专 业音 乐 艺术 院校 的 ３ 丰 富音 乐教 学模 式 ． 传统 的 音乐 教育 ，由于 受科 学技 术 的影 响 ，往往 达 不到 预期 相关 影 响 比较深 ，内容 与要 求追 求全 面 、系 统 ，难 度偏 大 ， 既超 出了 中学生 的现 有水 平 和接 受 力 ，也 超 出 了巾学 生在 音 乐方 面 的教 学 效果 ，致 使 学生 的学 习兴 趣 不高 ，音 乐熏 陶 作用 不 明显 。
１ຫໍສະໝຸດ Baidu
一
就 导致 学 生 的音 乐鉴 赏能 力低 下 ，不 能很 好地 接 受优 秀作 品 的熏 陶。所 以，在 音乐 教 学过 程 中 ，教师 应该 选择 优 秀 的音乐 作 品来 感 染 学生 ，使 学 生加深 对 作 品的理 解 ，从 而提 高 学生 的音 乐鉴 赏 能力 。例 如 ，可 以让 学生 学 习 《 山伯与 祝英 台 》 《 梁 二泉 映 月》 等 作 品， 让学 生在 对 这些 主题 旋律 的 反复 聆 听和 背唱 中感 受音 乐 的旋律 、 节奏 等要 素 的丰 富表 现 力 。音乐 能 力的提 高 ，不 是一 朝 夕 就能 达到 目的的 ，需 要在 长 期不 断 的欣 赏过程 中，积 累丰 富 的优 秀作 品 ，久 而久 之就 会提 高对 优 秀音 乐作 品 的兴 趣和 音乐 鉴 赏 能力 。 此 外 ，对 于 作 品 的选 择 ， 要 结 合学 生 的认 知 特 点 ，选 择难 度相 当的音 乐 作 品。在 教 学 中教师 应先 选择 一 些音 乐结 构短 小 、 形 象鲜 明 的作 品欣 赏 ，等 学生 有 了一 定的欣 赏 能力 和作 品积 累之 试 教育 。所 以，学 校 为了给 学 生争 取 更多 的 学习 时间 ，往 往 把音 后 再逐 渐选 择 大型 的作 品 。 由于学 生音 乐记 忆 能力 和感 知 能力还 乐 教学 放在 边缘 地位 ，甚至 把 音乐 教 学当 做纯 粹 的娱 乐活 动 ， 以 较 差 ，如 果一 开始 就让 其欣 赏 一些 结构 宏 大 、内涵 丰 富的作 品， 此 来缓 解其他 学 习的学 习压 力 。 学 生就 难 以理解 ，即使 通过 老 师 的讲解 学 生也 许会 认可 作 品 的价
…
发展 的需要 ，许 多知 识 和技 能 是一 个非 专业 音 乐工 作 者所 无 需掌 握和 不可 能运 用 的。 ３ 受当代 流行 歌 曲的影 响较 大 ． 现 在 的 流 行 歌 曲漫天 纷 飞 ，对 当代 的 中学 生 影 响 甚 大 。许 多 中学 认为 音乐 课就 只 是 唱唱 歌而 已，对音 乐 教育 缺 乏系 统 的认 识 。此 外 ，流行 歌 曲 中往往 有许 多不 健 康 的思 想存 在 ，这对 追 求 时代 潮流 的 中学生 来说 有很 大的 误导作 用 。 ４ 音 乐教 师素 质低 ． 中 学音 乐 教 师师 资力 量 薄 弱 ，他 们 很 少 受 过 正 规 的 音 乐 教 育 ，又 缺少 接受 音乐 培 训 的机会 ，缺 乏 必要 的音 乐 素养 ，在 教学 理念 、教学 方法 、教 学 技巧 等方 面 ，都 存在 相 当大 的缺 憾 。教 师 音乐 素质低 ，是造 成 目前 中学音 乐质量 低 下 的重要 原因 。
教 学研 究
教育科学
２ １ 年 第 １ 期 Ｏ ０ １
浅谈 中学音 乐教育
方 爱菊 （ 省抚 宁县 深 河 乡深 河 中学 河北 ０ ６０） ６３０
音 乐 足 普 通 初 中 的 必 修 课 程 ， 是 培 养 学 生积 极 的情 感 和 音 乐 审 美能 力 的 重要 途 径 。搞 好 初 中音 乐 教 学， 高初 中音 乐 教学 提 质 量 ， 全 面提 高 学 生素 质 的 一 个重 要 环节 。具 备 良好 的 音 乐素 是 养 ，对 于丰 富情 感 ， 陶冶情 操 ，提 高 文化 素养 ，增进 身心 健 康 ， 形 成完 善 的个 性具 有重 要 的意 义 。纵 观我 国 的 中学 的音 乐教 育 ， 虽然 取得 了很大 的成 绩 ，但 是教学现 状仍不 容乐观 ，依然存 在许 多 问题 。下面 笔者结合 自身 的教学经验 ，浅谈 ‘ 中学音乐 教学的现 下 状 以及应对 措施 ，以期提高我 们初 中音乐教 学水平和 教育质 量。 中学音 乐教 育现状 １音 乐课 普遍 不受 重视 ． 现 在许 多学 校仍 然 把音 乐 当成 “ 副科 ”来 对 待 。 由于 中 学教 育科 研 的落 后 ，学校 片 面追 求 升学 率 ，不 少 学校 仍然 推行 的 是应
随着 科 技 的飞速 发展 ，如今 的音 乐 教育 已经 突破 了传 统 的单 调乏 味 的 教 学 模 式 ， 出现 了 丰 富 的 教 学 方 式 方 法 。在 今 天 这 个 信 息 时 代 ，计 算机 因其 特有 的处理 信 息 的强大 功 能 ，已成 为人 们生 活工 作 的重 要工 具 ，在 教学 领域 里 也不 例外 。 音乐 里面 有许 多相 当难 理解 的概念 ，如 果 是采 用传 统 的方 法进 行讲 授 ，学 生不 但会 感到 很难 理解 ，而且 时 间长 了 ，会产 生一 种 厌烦 的情 绪 ，从 而讨 厌学 习音 乐 。采 用 多媒体 教 学可 以将 些 枯 燥无 味 的音乐 概 念转 化为 一 声音 、 动态 图像 、动 画 展示 给学 生 ，使 他们 在吸 收知 识 的时 候产 生一 种愉 悦感 ，从 而对 音乐课 堂产 生更 为浓 厚 的兴趣 。 ４ 提 高音 乐教 师的 综合 素质 ． 教师 是 教育 实施 的 主体 ， 以素质 教 育为 核心 的音 乐 教育 ，对 音乐 教 师 自身 的素质 有 着较 高 的要求 。首先 ，音 乐 教师 应 当热爱 自己所 从事 的职 业 ，并 为此 而奋 斗 ， 同时高 尚的人格 和 人生 境界 ５ 教 学方 向 出现偏 差 ． 个 是 音乐 教育 的 非艺 术化 的倾 向， 即 中学 音乐 教育 没有 很 都是 作 为优 秀教 师 的首 要前 提 ，具 备全 面 的素质 和修 养 是从 事教 好地 突 出音 乐艺 术 的特 点 ；另 个是 中学教 育 的专业 化 倾 向 ，即 学活 动不 可 缺少 的 ， 同时要 有历 史使 命 感和 责任 感 ，这 是做 好教 中学 音 乐教 育没 有很 好地 突 出 中学生 的特 点 ，以致 于 中学音 乐 教 师工 作 的首 要前 提 。其 次 ，教师 应该 具 备扎 实 的音乐 理 论知 识 。 育往 往在 实践 中变 成 了非中 学的 、非音 乐 的教 育 。 理论 是指 导 实践 活动 的 。尽 管在 中学 音 乐教 育 中 ，音 乐 理论 的教 二 、提 高 音乐教 学质 量 的有效 途径 育 内容 分量 较少 ，但 作 为音 乐教 师本 人 却必 须具 有丰 富 的理 论知 １ 转变 教 学观念 ，加 大重 视 力度 ． 识来 指 导教 学工 作 。音 乐专 业知 识有 音 乐史 、音 乐欣 赏 、 民族音 音 乐教 育 是 素质 教 育 的重 要 组 成 部 分 ，其 根 本 目的 足 为 了 乐知 识和 音 乐教 学理 论 等学 科知 识 的 内容 。在教 学 中音 乐教 师能 促进 学 生的 全面 发展 。然而 现在 许 多学 校在 教 学管 理上 依 旧是 以 娴熟 地 掌握 各专 业知 识 ，并 能灵 活运 用 。再 次 ，教师 应 该具 备教 智育 为 主 ，根本 不是 “德智 体全 面发 展 ” 。为 了适 应新 课 改 的要 育理 论 知识 。音 乐教 师 不仅 要具 有 音乐 方面 的知 识 ，还 应具 有教 求 ，实现 学 生 的全面 发 展 ，我们 必须 转 变 旧 的观 念 ，要 抓 好 “ 德 育学 、 心理 学等 教育 方 面 的理论 和 实践 知识 ，以便在 音 乐教 育教 育 ”教育 ，而 音 乐教 育就 是对 学 生进 行 德育 教 育的重 要 途径 。我 学 过程 中，培养 学 生全方位 的音乐 能力 。 伟 大 的音 乐家 冼星 海 说过 ： “ 乐 ，是 生活 巾 的一股 清泉 ； 音 们 要 认识 到音 乐教 育对 提 高青 少 年 的综 合素 质具 有重 大 作用 ，它 开 对 青 少年 具有 道德 净化 功 能 、情 感净 化 功能 、美 感修 养 功能 、心 音 乐 是 陶 冶 性 情 的 熔 炉 。 ”法 国作 家 雨 粜 也 说 过 ： “ 启 人 类 理 平衡 功 能 、才 能发展 功 能和 认 识深 化 功能 ，对 青少 年 形成 良好 的智 慧宝 库 有 三 把 钥 匙 ， 一把 是 数 学 ， 把 是 字 母 ，一 把 是 音 符 。 ” 可 见 音 乐 巨 大 的 作 用 。 因 此 ， 在 教 学 中 ， 教 师 应 该 积 极 探 素 质 、适应 市场经 济 的需要 具 有特 别的 意义 。 索 良好 的教学 方法 ，提 高 教 学质 量 ，充 分发挥 音 乐教 育在 素质 教 ２ 要积 累丰 富 的优 秀音 乐 作品 ． 受 当代 流 行 音 乐 的 影 响 ， 学 生 往 往 只 重 视对 流行 音乐 的模 育 中所 起 的美 育作 用 ，从 而达 到音 乐 教育 艺术 的最 终 目的： 陶冶 仿 ，而 对 古典 音乐 或者 经 典 的优 秀音 乐 作品缺 乏 正确 的认识 ，这 人 的心 灵 ，完善 人 的品德 ，提 高人 的素质 。
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２ 音乐 教材难 度偏 大 ． 值 ，但 是却 不 能深 入具 体地 理解 ，甚至 会产 生 厌倦 心理 从而 失 去 现 行 中学音 乐教 学 大纲 及据 此 编 写的 多种 版 本的 音乐 教 材 ， 对这 类 作品 的兴趣 。 无论 在 内容 上 、体例 上 ，还 是在 要求 上 ， 受专 业音 乐 艺术 院校 的 ３ 丰 富音 乐教 学模 式 ． 传统 的 音乐 教育 ，由于 受科 学技 术 的影 响 ，往往 达 不到 预期 相关 影 响 比较深 ，内容 与要 求追 求全 面 、系 统 ，难 度偏 大 ， 既超 出了 中学生 的现 有水 平 和接 受 力 ，也 超 出 了巾学 生在 音 乐方 面 的教 学 效果 ，致 使 学生 的学 习兴 趣 不高 ，音 乐熏 陶 作用 不 明显 。
１ຫໍສະໝຸດ Baidu
一
就 导致 学 生 的音 乐鉴 赏能 力低 下 ，不 能很 好地 接 受优 秀作 品 的熏 陶。所 以，在 音乐 教 学过 程 中 ，教师 应该 选择 优 秀 的音乐 作 品来 感 染 学生 ，使 学 生加深 对 作 品的理 解 ，从 而提 高 学生 的音 乐鉴 赏 能力 。例 如 ，可 以让 学生 学 习 《 山伯与 祝英 台 》 《 梁 二泉 映 月》 等 作 品， 让学 生在 对 这些 主题 旋律 的 反复 聆 听和 背唱 中感 受音 乐 的旋律 、 节奏 等要 素 的丰 富表 现 力 。音乐 能 力的提 高 ，不 是一 朝 夕 就能 达到 目的的 ，需 要在 长 期不 断 的欣 赏过程 中，积 累丰 富 的优 秀作 品 ，久 而久 之就 会提 高对 优 秀音 乐作 品 的兴 趣和 音乐 鉴 赏 能力 。 此 外 ，对 于 作 品 的选 择 ， 要 结 合学 生 的认 知 特 点 ，选 择难 度相 当的音 乐 作 品。在 教 学 中教师 应先 选择 一 些音 乐结 构短 小 、 形 象鲜 明 的作 品欣 赏 ，等 学生 有 了一 定的欣 赏 能力 和作 品积 累之 试 教育 。所 以，学 校 为了给 学 生争 取 更多 的 学习 时间 ，往 往 把音 后 再逐 渐选 择 大型 的作 品 。 由于学 生音 乐记 忆 能力 和感 知 能力还 乐 教学 放在 边缘 地位 ，甚至 把 音乐 教 学当 做纯 粹 的娱 乐活 动 ， 以 较 差 ，如 果一 开始 就让 其欣 赏 一些 结构 宏 大 、内涵 丰 富的作 品， 此 来缓 解其他 学 习的学 习压 力 。 学 生就 难 以理解 ，即使 通过 老 师 的讲解 学 生也 许会 认可 作 品 的价
…
发展 的需要 ，许 多知 识 和技 能 是一 个非 专业 音 乐工 作 者所 无 需掌 握和 不可 能运 用 的。 ３ 受当代 流行 歌 曲的影 响较 大 ． 现 在 的 流 行 歌 曲漫天 纷 飞 ，对 当代 的 中学 生 影 响 甚 大 。许 多 中学 认为 音乐 课就 只 是 唱唱 歌而 已，对音 乐 教育 缺 乏系 统 的认 识 。此 外 ，流行 歌 曲 中往往 有许 多不 健 康 的思 想存 在 ，这对 追 求 时代 潮流 的 中学生 来说 有很 大的 误导作 用 。 ４ 音 乐教 师素 质低 ． 中 学音 乐 教 师师 资力 量 薄 弱 ，他 们 很 少 受 过 正 规 的 音 乐 教 育 ，又 缺少 接受 音乐 培 训 的机会 ，缺 乏 必要 的音 乐 素养 ，在 教学 理念 、教学 方法 、教 学 技巧 等方 面 ，都 存在 相 当大 的缺 憾 。教 师 音乐 素质低 ，是造 成 目前 中学音 乐质量 低 下 的重要 原因 。
教 学研 究
教育科学
２ １ 年 第 １ 期 Ｏ ０ １
浅谈 中学音 乐教育
方 爱菊 （ 省抚 宁县 深 河 乡深 河 中学 河北 ０ ６０） ６３０
音 乐 足 普 通 初 中 的 必 修 课 程 ， 是 培 养 学 生积 极 的情 感 和 音 乐 审 美能 力 的 重要 途 径 。搞 好 初 中音 乐 教 学， 高初 中音 乐 教学 提 质 量 ， 全 面提 高 学 生素 质 的 一 个重 要 环节 。具 备 良好 的 音 乐素 是 养 ，对 于丰 富情 感 ， 陶冶情 操 ，提 高 文化 素养 ，增进 身心 健 康 ， 形 成完 善 的个 性具 有重 要 的意 义 。纵 观我 国 的 中学 的音 乐教 育 ， 虽然 取得 了很大 的成 绩 ，但 是教学现 状仍不 容乐观 ，依然存 在许 多 问题 。下面 笔者结合 自身 的教学经验 ，浅谈 ‘ 中学音乐 教学的现 下 状 以及应对 措施 ，以期提高我 们初 中音乐教 学水平和 教育质 量。 中学音 乐教 育现状 １音 乐课 普遍 不受 重视 ． 现 在许 多学 校仍 然 把音 乐 当成 “ 副科 ”来 对 待 。 由于 中 学教 育科 研 的落 后 ，学校 片 面追 求 升学 率 ，不 少 学校 仍然 推行 的 是应
随着 科 技 的飞速 发展 ，如今 的音 乐 教育 已经 突破 了传 统 的单 调乏 味 的 教 学 模 式 ， 出现 了 丰 富 的 教 学 方 式 方 法 。在 今 天 这 个 信 息 时 代 ，计 算机 因其 特有 的处理 信 息 的强大 功 能 ，已成 为人 们生 活工 作 的重 要工 具 ，在 教学 领域 里 也不 例外 。 音乐 里面 有许 多相 当难 理解 的概念 ，如 果 是采 用传 统 的方 法进 行讲 授 ，学 生不 但会 感到 很难 理解 ，而且 时 间长 了 ，会产 生一 种 厌烦 的情 绪 ，从 而讨 厌学 习音 乐 。采 用 多媒体 教 学可 以将 些 枯 燥无 味 的音乐 概 念转 化为 一 声音 、 动态 图像 、动 画 展示 给学 生 ，使 他们 在吸 收知 识 的时 候产 生一 种愉 悦感 ，从 而对 音乐课 堂产 生更 为浓 厚 的兴趣 。 ４ 提 高音 乐教 师的 综合 素质 ． 教师 是 教育 实施 的 主体 ， 以素质 教 育为 核心 的音 乐 教育 ，对 音乐 教 师 自身 的素质 有 着较 高 的要求 。首先 ，音 乐 教师 应 当热爱 自己所 从事 的职 业 ，并 为此 而奋 斗 ， 同时高 尚的人格 和 人生 境界 ５ 教 学方 向 出现偏 差 ． 个 是 音乐 教育 的 非艺 术化 的倾 向， 即 中学 音乐 教育 没有 很 都是 作 为优 秀教 师 的首 要前 提 ，具 备全 面 的素质 和修 养 是从 事教 好地 突 出音 乐艺 术 的特 点 ；另 个是 中学教 育 的专业 化 倾 向 ，即 学活 动不 可 缺少 的 ， 同时要 有历 史使 命 感和 责任 感 ，这 是做 好教 中学 音 乐教 育没 有很 好地 突 出 中学生 的特 点 ，以致 于 中学音 乐 教 师工 作 的首 要前 提 。其 次 ，教师 应该 具 备扎 实 的音乐 理 论知 识 。 育往 往在 实践 中变 成 了非中 学的 、非音 乐 的教 育 。 理论 是指 导 实践 活动 的 。尽 管在 中学 音 乐教 育 中 ，音 乐 理论 的教 二 、提 高 音乐教 学质 量 的有效 途径 育 内容 分量 较少 ，但 作 为音 乐教 师本 人 却必 须具 有丰 富 的理 论知 １ 转变 教 学观念 ，加 大重 视 力度 ． 识来 指 导教 学工 作 。音 乐专 业知 识有 音 乐史 、音 乐欣 赏 、 民族音 音 乐教 育 是 素质 教 育 的重 要 组 成 部 分 ，其 根 本 目的 足 为 了 乐知 识和 音 乐教 学理 论 等学 科知 识 的 内容 。在教 学 中音 乐教 师能 促进 学 生的 全面 发展 。然而 现在 许 多学 校在 教 学管 理上 依 旧是 以 娴熟 地 掌握 各专 业知 识 ，并 能灵 活运 用 。再 次 ，教师 应 该具 备教 智育 为 主 ，根本 不是 “德智 体全 面发 展 ” 。为 了适 应新 课 改 的要 育理 论 知识 。音 乐教 师 不仅 要具 有 音乐 方面 的知 识 ，还 应具 有教 求 ，实现 学 生 的全面 发 展 ，我们 必须 转 变 旧 的观 念 ，要 抓 好 “ 德 育学 、 心理 学等 教育 方 面 的理论 和 实践 知识 ，以便在 音 乐教 育教 育 ”教育 ，而 音 乐教 育就 是对 学 生进 行 德育 教 育的重 要 途径 。我 学 过程 中，培养 学 生全方位 的音乐 能力 。 伟 大 的音 乐家 冼星 海 说过 ： “ 乐 ，是 生活 巾 的一股 清泉 ； 音 们 要 认识 到音 乐教 育对 提 高青 少 年 的综 合素 质具 有重 大 作用 ，它 开 对 青 少年 具有 道德 净化 功 能 、情 感净 化 功能 、美 感修 养 功能 、心 音 乐 是 陶 冶 性 情 的 熔 炉 。 ”法 国作 家 雨 粜 也 说 过 ： “ 启 人 类 理 平衡 功 能 、才 能发展 功 能和 认 识深 化 功能 ，对 青少 年 形成 良好 的智 慧宝 库 有 三 把 钥 匙 ， 一把 是 数 学 ， 把 是 字 母 ，一 把 是 音 符 。 ” 可 见 音 乐 巨 大 的 作 用 。 因 此 ， 在 教 学 中 ， 教 师 应 该 积 极 探 素 质 、适应 市场经 济 的需要 具 有特 别的 意义 。 索 良好 的教学 方法 ，提 高 教 学质 量 ，充 分发挥 音 乐教 育在 素质 教 ２ 要积 累丰 富 的优 秀音 乐 作品 ． 受 当代 流 行 音 乐 的 影 响 ， 学 生 往 往 只 重 视对 流行 音乐 的模 育 中所 起 的美 育作 用 ，从 而达 到音 乐 教育 艺术 的最 终 目的： 陶冶 仿 ，而 对 古典 音乐 或者 经 典 的优 秀音 乐 作品缺 乏 正确 的认识 ，这 人 的心 灵 ，完善 人 的品德 ，提 高人 的素质 。