更新传统观念,改进英语教学方式

更新传统观念，改进英语教学方式

头道中学吴鹤颖

2016-3-27

更新传统观念，改进英语教学方式

头道中学吴鹤颖

伴随时代进步，社会发展，教学改革的步伐也在紧锣密鼓地向前进。当前传统的英语教学方式采用教师讲、学生听，填鸭式、满堂灌的教学方式搞的课堂教学死气沉沉，讲者无味，听者无趣，死板的教学方式不能巧妙而有针对性地运用多种教学，从而无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。同时，应试教育唯分数论的大环境下，重知识轻能力，重语法轻交际，重文字轻口语的现象在农村中学普遍存在。教师偏重于培养学生的读、写能力，特别是注重传授语言知识和讲解语法规则，而忽视了听说水平的训练，使学生在日常生活中缺乏运用语言的能力，导致学生的英语多带有“聋哑症”，形成了考试高分，听说挂零的怪而不奇的现象。在新一轮教学改革中，倡导新型的师生关系，强调关注全体学生的发展、教学方式和评价体制。新课程改革提倡学生先学，老师后交，以学定教的课堂模式，它不仅改变了教学的教学模式，而且也改变了学生的学习方式。

纵观国内英语教学方式改革的现状，要在如下主要方面的进行探索：

1、改革现有的教育体制，不断地以创新精神从思想观念、教学内容、教学方法等方面改革现有的教学模式，这已成为教育界的热点和焦点问题。

2、面对新课程改革，教师从固有的、陈旧的观念中走出来，树立“以学生发展为本”的教育理念，确立每个学生都有发展的巨大潜力的信念。要改变学生，首先要改变教师，因此，推进学生学习方式转变的重心必须从学生转向教师，通过教师素质的提升，尤其是教育观念的转变，来实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变，并随着学生学习方式的改变而重新建立新的教学方式，教师要重组、改善知识结构，形成自己的教学风格，适应新课程改革的要求。

3、建构“以学习者为中心”的教学方式，让学生成为课堂的主角。教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。教师以合作的精神引领学生自主学习，探究学习和合作学习，建立民主、和谐、宽松的师生互动的英语学习环境，让学生在熟悉的情境中学习贴近生活、了解社会的英语学习内容，提倡探索、讨论和合作的英语学习方法。

4、改变学生的学习方式，研究性学习是良方。按照我国教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加的一项必修课就是研究性学习。研究性学习把发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，它突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习当中。它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。英语的活动化教学与之相似。

5、在改革传统的教学方式，提高英语教学水平方面做到：采用教师启发、提问，学生讨论的方式；采用设置情景的教学方式；采用充分利用视听媒体，提高学生的听说能力的方式；探索新的考试方式，

以改变传统的考试方式。如条件许可的话，可以请外教参与考试，让学生听到地道的、标准的英语语音、语调和节奏，刺激学生去模仿、去说。这种考试方法有利于激发学生训练听说能力，避免“聋哑症”，也有助于激发学生提高英语交际能力的欲望。

6、教学内容上，追求学科体系的开放性和思维的多向性。

7、教学活动上追求多样性，增加活动课程，目的是培养学生综合运用知识和解决问题的能力。综观国内英语教学方式改革的现状，有如下主要方面的探索：

利于激发学生训练听说能力，避免“聋哑症”，也有助于激发学生提高英语交际能力的欲望。

6、教学内容上，追求学科体系的开放性和思维的多向性。

7、教学活动上追求多样性，增加活动课程，目的是培养学生综合运用知识和解决问题的能力。

穷则变，变则通，通则久。教学方式不是一成不变的，当前的英语教学方式过于注重知识文化的传承，而忽略了语言作为交际工具的作用。尤其是随着科学技术的日新月异的突飞猛进，地球越来越小，以前的外国人是传说，现在的外国人进入生活。洋媳妇、洋女婿走了进来，同样国内的年轻的姑娘、小伙儿也走了出去，这对英语的口头表达能力提到了一个新的高度，转变英语教学方式，让更多的农村孩子受益，也许有一天走在田间垄头，一个荷锄而归的青年张口就是一番流利的纯正的洋音，这必将不是一种梦。